Són diferents els motius d' abandonament en l'educació superior per a estudiants espanyols i danesos?

Revista d'Innovació Docent Universitària

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Title Són diferents els motius d' abandonament en l'educació superior per a estudiants espanyols i danesos?
Are the reasons for dropping out in higher education different for Spanish and danish students?
¿Son diferentes los motivos de abandono en la educación superior para estudiantes españoles y daneses?
 
Creator López Menéndez, Constanza
 
Subject Higher Education; Dropout; Persistence.
Educació Superior; Abandonament; Permanència.
Educación Superior; Abandono; Permanencia.
 
Description En els darrers temps la taxa alta d'abandonament  s'ha convertit en un dels prinicipals problemes en l'àmbit de l'educació superior europea, de tal manera que tant els països mediterranis com els països nòrdics han tingut problemes per posar en pràctica polítiques nacionals que permetessin frenar aquest fenomen. En aquest context, l'objectiu d'aquesta investigació és analitzar els motius que influeixen en la decisió d'abandonar dels estudiants universitaris de la ciutat d'Aarhus (Dinamarca), així com saber si aquests motius són diferents respecte als d'un país mediterrani, com és el cas d'Espanya. Per això s'ha implementat un qüestionari a  una mostra de 435 estudiants danesos en periode de transició a la universitat. Els resultats presenten com a factors rellevants que afavoreixen la permanència dins de la titulació: la satisfacció amb la titulació escollida, les expectatives d'auto-eficàcia i l'oportunitat de participar en jornades d'acollida universitàries. En conseqüència, tant Dinamarca com Espanya i altres països mediterranis semblen destinats a unir esforços que permetin desenvolupar plans per reduir les xifres d'abandonament i situar-les per sota del 10% que marquen les estratègies europees per a l'any 2020.
Recently, higher education dropout rate has become one of the most remarkable problems of European higher education. In this context both, Mediterranean countries and Nordic countries, have had problems developing national policies that would alleviate this phenomenon. Thus, the present work aims to analyze the reasons influencing university students’ persistence decisions in the city of Aarhus (Denmark). In addition, we intend to inquire into these reasons in order to compare them with those of a Mediterranean country, such a Spain. To fulfill this purpose, we applied an ad-hoc design questionnaire to a sample of 435 Danish students during their university transition year. Results highlight several relevant factors that favor the student persistence: satisfaction with the chosen program, self-efficacy expectations, and participation in the university reception days. These research findings emphasize the need for developing joint effort in order to reduce the dropout figures until reaching the target of 10% stated in the Europe 2020 Strategy.
En los últimos tiempos la alta tasa de abandono se ha convertido en uno de los mayores problemas en el ámbito de la educación superior europea, donde tanto los países mediterráneos como los países nórdicos han tenido problemas para poner en práctica políticas nacionales que permitiesen poner freno a este fenómeno. En este contexto, el objetivo de la presente investigación es analizar los motivos que influyen en la decisión de abandonar de los estudiantes universitarios de la ciudad de Aarhus (Dinamarca), así como saber si estos motivos son diferentes a los de un país mediterráneo, como es el caso de España. Para ello se ha implementado un cuestionario a una muestra de 435 estudiantes daneses en periodo de transición a la universidad. Los resultados presentan como factores relevantes que favorecen la permanencia dentro de la titulación: la satisfacción con la titulación elegida, las expectativas de auto-eficacia y la oportunidad de participar en jornadas de acogida universitarias. En consecuencia, tanto Dinamarca como España y otros países mediterráneos parecen destinados a aunar esfuerzos que permitan desarrollar planes para reducir las cifras de abandono, situándolas por debajo del 10% que marcan las estrategias europeas para el año 2020.
 
Publisher Universitat de Barcelona
 
Contributor


 
Date 2019-01-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/RIDU2019.11.6
10.1344/RIDU2019.11.6
 
Source Revista d'Innovació Docent Universitària; 2019: Núm. 11; 65-76
Revista d'Innovació Docent Universitària; 2019: Núm. 11; 65-76
Revista d'Innovació Docent Universitària; 2019: Núm. 11; 65-76
2013-2298
2014-1319
 
Language spa
 
Relation https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/RIDU2019.11.6/28594
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