“Desbordar la Universidad” como una forma de estar y de repensar la educación desde una práctica encarnada y performática. La investigación educativa basada en las artes como innovación docente

REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title “Desbordar la Universidad” como una forma de estar y de repensar la educación desde una práctica encarnada y performática. La investigación educativa basada en las artes como innovación docente
“Overflowing the University” as a state of being and the means to rethink education in embodied and performative practices — Arts-based educational research as teacher innovation
«Desbordar la Universitat» com una forma d’estar i de repensar l’educació des d’una pràctica encarnada i performàtica. La investigació educativa basada en les arts com a innovació docent
 
Creator Vidiella Pagès, Judit
 
Subject Investigación educativa basada en las artes; Educación artística; Movimiento feminista; Innovación pedagógica; Enseñanza superior; Cooperación interuniversitaria
Arts-based educational research; Art education; Feminist movement; Pedagogical innovation; Higher education; Interuniversity collaboration
Investigació educativa basada en les arts; Educació artística; Moviment feminista; Innovació pedagògica; Ensenyament superior; Cooperació interuniversitària
 
Description INTRODUCCIÓN. Este artículo describe la experiencia de innovación docente y colaboración inter-universitaria (UB, UVIC, UManresa y UdG) llevada a cabo entre cuatro profesoras de diversos grados (Bellas Artes, Educación Infantil y Primaria, Educación Social, y Artes Escénicas), que reflexionan sobre cómo desbordar los marcos estancados en la enseñanza superior. MÉTODO. Las prácticas académicas descritas tienen como objetivo contribuir al campo de la investigación educativa bBasada en las artes, y fomentar en el alumnado una formación encarnada basada en la indagación de la experiencia de aprender. RESULTADOS. Partiendo de metodologías feministas y de pedagogías performáticas, y en colaboración con el equipo comisarial del Centro de Arte Contemporáneo de Barcelona, que nos invitó a exponer el proceso de trabajo, la experiencia permitió visibilizar y poner en valor las aportaciones del alumnado. DISCUSIÓN. La principal contribución de esta iniciativa es repensar el sentido de la enseñanza artística como un escenario de producción cultural (no solo de transmisión de saber), un modo de reflexionar de forma crítica (mediante métodos artísticos) sobre las maneras de aprender y estar en la universidad, de autorizarse como productores/as de conocimiento, de crear procesos artísticos colaborativos, y de generar prácticas situadas y transformadoras en el contexto (educativo, artístico, profesional).
INTRODUCTION. This article describes the experience of an interuniversity teaching innovation project carried out by four teachers from the universities of Barcelona, Girona, Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya, and UManresa. The project explored teaching innovation in bachelor’s degrees in fine arts, childhood and primary education, social education and the performing arts. The writers reflect on how to break down the more rigid structures of higher education. METHOD. The academic practices described sought to contribute to the field of arts-based educational research and encourage students to engage in embodied and inquiry-based learning. RESULTS. The project, which was informed by feminist methodologies and performative pedagogies, received the support of the curatorial team at the Fabre i Coats Centre of Contemporary Art of Barcelona, who invited the writers to exhibit the different stages of the project at the Centre. The project highlighted and added value to the contributions students make in the higher education classroom. DISCUSSION. The main contribution of this initiative was to rethink the purpose of art education, which can be a scenario not only for knowledge transfer but for cultural production. The initiative also used art to promote critical thinking about how learning takes place and what it means to be in a university, and it helped students become empowered as producers of knowledge, creators of artistic and collaborative processes, and generators of contextualized and transformative educational, artistic and professional practices.
Aquest article descriu l’experiència d’innovació docent i col·laboració interuniversitària (UB, UVic, UManresa i UdG) duta a terme entre quatre docents de diversos graus (Belles Arts, Educació Infantil i Primària, Educació Social i Arts Escèniques), que reflexionen sobre com desbordar els marcs estancats en l’educació superior. MÈTODE. Les pràctiques acadèmiques descrites tenen com a objectiu contribuir al camp de la investigació educativa basada en les arts, i fomentar en l’alumnat una formació encarnada basada en la indagació de l’experiència d’aprendre. RESULTATS. Partint de metodologies feministes i pedagogies performatives, i en col·laboració amb l’equip comissarial del Centre d’Art Contemporani de Barcelona, que va convidar a exposar el procés de treball, l’experiència va permetre visibilitzar i posar en valor les aportacions de l’alumnat. DISCUSSIÓ. La principal contribució d’aquesta iniciativa és repensar el sentit de l’educació artística com un escenari de producció cultural (no només de transmissió de saber), una manera de reflexionar de forma crítica (mitjançant mètodes artístics) sobre les maneres d’aprendre i ser a la universitat, d’autoritzar-se com a productors de coneixement, de crear processos artístics col·laboratius, i de generar pràctiques situades i transformadores en el context (educatiu, artístic, professional).
 
Publisher Universitat de Barcelona
 
Contributor Proyecto europeo Beyond text (2016-1-UK01-KA203-024258)
Centro de Arte Contemporáneo de Barcelona Fabra i Coats, exposición Cohabitar entre
Proyecto europeo Beyond text (2016-1-UK01-KA203-024258)
Centro de Arte Contemporáneo de Barcelona Fabra i Coats, exposición Cohabitar entre
Proyecto europeo Beyond text (2016-1-UK01-KA203-024258)
Centro de Arte Contemporáneo de Barcelona Fabra i Coats, exposición Cohabitar entre
 
Date 2019-01-07
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



 
Format application/pdf
 
Identifier http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2019.12.121034
10.1344/reire2019.12.121034
 
Source REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 12, No 1 (2019): (juliol-desembre, 2018); 1–14
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 12, No 1 (2019): (juliol-desembre, 2018); 1–14
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 12, No 1 (2019): (juliol-desembre, 2018); 1–14
2013-2255
 
Language spa
 
Relation http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2019.12.121034/27478
/*ref*/Ahmed, S. (2004). The Cultural Politics of Emotion. Edinburgh: Edinburgh University Press.
/*ref*/Ahmed, S. (2006). Queer Phenomenology. Orientations, Objects, Others. Furham: Duke University Press. http://dx.doi.org/10.1215/9780822388074
/*ref*/Barone, T., y Eisner, E. (2011). Arts based research. Londres: Sage.
/*ref*/Barret, G. (1995). Pedagogía de la situación en expresión dramática y en educación. Montreal: Recherche en Expression.
/*ref*/Borgdorff, H. (2011). The production of knowledge in artistic research, en M. Biggs, y H. Karlsson (Eds.), The Routledge Companion to research in the arts (pp. 44–63). London & New York: Routledge.
/*ref*/Cahnmann-Taylor, M., y Siegesmund, R. (Eds.). (2008). Arts-based research in education: Foundations for practice. New York: Routledge.
/*ref*/Carrasco, C., Borderías, C., y Torns, T. (Eds.) (2011). El trabajo de cuidados. Historia, teoría y políticas. Madrid: Ed. Catarata.
/*ref*/ERAM (2017a). Yo vengo de currar y estoy reventada supongo que lo entenderás. (Vídeo). Recuperado el 8 de octubre del 2018 https://www.youtube.com/watch?v=_5FzHe6M_ec
/*ref*/ERAM (2017b). Estirant del fil. (Vídeo). Recuperado el 8 de octubre del 2018 https://www.youtube.com/watch?v=czREWx0wV_4
/*ref*/Hernández, F. (2008). La investigación basada en las artes. Propuestas para repensar la investigación en educación. Educatio Siglo XXI, 26, 85–118.
/*ref*/Jeffrey, B., y Troman, G. (2012). Performativity in UK Education. Ethnographic cases of its effects, agency and reconstructions. Essex: E&E Publishing.
/*ref*/Knowles, G., y Cole, A. (2008). Handbook of the arts in qualitative research: perspectives, methodologies, examples and issues. Londres: Sage. http://dx.doi.org/10.4135/9781452226545
/*ref*/Leavy, P. (2017). Handbook of Arts Based Research. New York: Guilford Press.
/*ref*/Leggo, C. (2008). Autobiography: Researching Our Lives and Living Our Research. En S. Springgay (Ed.), Being with A/r/tography (pp. 3–24). Rotterdam: Sense Publisher.
/*ref*/Liamputtong, P., y Rumbold, J. (2008). Knowing differently: Arts-based and collaborative research methods. Hauppauge, NY: Nova Science Publishers.
/*ref*/McNiff, S. (2008). Art-based research. Londres: Jessica Kingsley Publishers. https://doi.org/10.4135/9781452226545.n3
/*ref*/Pollock, D. (1998). Performative writing. En P. Phelan, y J. Lane (Eds.), The Ends of Performance (pp. 73–103). New York: New York University Press.
/*ref*/Sinapsis, La Fundició, Transductores, e Idensitat (2016). Desbordar la cultura [Fase 1]. Recuperado de http://ajuntament.barcelona.cat/centredart/ca/content/desbordar-la-cultura-fase-1 (1-10-2017).
/*ref*/Sinner, A., Leggo, C., Irwin, R., Gouzouasis, P., y Grauer, K. (2006). Arts-based Educational Research. Dissertations: reviewing the practices of new scholars. Canadian Journal of Education, 29 (4), 1223–1270. https://doi.org/10.2307/20054216
 
Rights Copyright (c) 2018 Judit Pagès
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library