Entornos educativos de complicidad en el proceso del proyecto Second Round

REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació

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Title Entornos educativos de complicidad en el proceso del proyecto Second Round
Entorns educatius de complicitat en el procés del projecte Second Round
Shared learning environments in the process of the Second Round project
 
Creator Huerta, Ricard
Gómez-Aguilella, María-José
 
Subject Tesis doctoral; Relación pedagógica; Educación; Arte; Estudio de caso
Tesi doctoral; Relació pedagògica; Educació; Art; Estudi de cas
Doctoral thesis; Pedagogical relationship; Education; Art; Case study
 
Description INTRODUCCIÓN. La relación que se establece entre una alumna y su profesor durante el proceso de realización de una tesis doctoral suele estar muy mediada por las líneas de trabajo propias del grupo de investigación al que pertenecen. Sin embargo, en ocasiones se dan circunstancias un tanto particulares que convierten esta relación en un campo de experiencias vinculadas al propio diálogo, evolución que va encajando con las fases de la propia tesis. La confianza entre ambos partícipes se renueva en cada paso de la complicidad asumida. MÉTODO. Aquí presentamos un estudio de caso que hemos experimentado conjuntamente, ya que el tema de la tesis de la doctoranda (el proyecto “Second Round”) es precisamente una actividad de innovación educativa vivida en directo y en primera persona por ambas partes. RESULTADOS. Utilizamos un símil cinematográfico para elaborar una aportación creativa del estudio, ya que el film La muerte en directo del director francés Bertrand Tavernier contiene elementos que nos han resultado muy sugerentes para explicar la temática. DISCUSIÓN. Se plantea hasta qué punto puede resultar eficaz el hecho de experimentar personalmente el proceso de aquello que será el propio trabajo de la tesis. De este modo la tesis se convierte en un verdadero proceso artográfico.
INTRODUCCIÓ. La relació que s’estableix entre estudiant i docent durant el procés de realització de la tesi doctoral sol estar molt impregnada per les línies de treball pròpies del grup de recerca al qual pertanyen. De vegades, però, es donen circumstàncies una mica particulars, vivències que converteixen aquesta relació en un camp d’experiències vinculades al diàleg que va encaixant amb les fases de la tesi. La confiança entre els dos participants es renova en cada pas de la complicitat assumida. MÈTODE. Presentem un estudi de cas d’una activitat que hem viscut conjuntament, ja que el tema de la tesi de la doctoranda (el projecte Second Round) és, precisament, una activitat d’innovació educativa viscuda en directe i en primera persona per les dues parts. RESULTATS. Fem servir un símil cinematogràfic per elaborar la part creativa de l’estudi, ja que el film La mort en directe, del director francès Bertrand Tavernier, conté elements que ens han resultat molt suggeridors per explicar la temàtica. DISCUSSIÓ. Plantegem fins a quin punt pot resultar eficaç el fet d’experimentar personalment el procés d’allò que serà el treball mateix de la tesi. D’aquesta manera la tesi es converteix en un procés artogràfic.
INTRODUCTION. The relationship between students and their tutors during the process of completing a doctoral thesis is usually oriented to support the work of their research group. However, particular circumstances sometimes alter this relationship, offering student and tutor common ground in which to share experiences through dialogue. Under these circumstances, the trust between both participants is renewed at each step of their relationship. METHOD. We present our own case as tutor and student, since the subject of the doctoral thesis under study (the Second Round project) is precisely that of educational innovation experienced first-hand. RESULTS. For the most creative part of the study we use a cinematographic simile in the form of the French director Bertrand Tavernier’s Death Watch (La Mort en direct), which contains elements that proved to be very useful to explain our subject. DISCUSSION. We consider how effective it is to personally experience the process of writing a doctoral thesis. In this way, the thesis becomes a true process of artography.
 
Publisher Universitat de Barcelona
 
Contributor Vicerectorat de Polítiques de Formació i Qualitat Educativa de la Universitat de València
Vicerectorat de Polítiques de Formació i Qualitat Educativa de la Universitat de València
Vicerectorat de Polítiques de Formació i Qualitat Educativa de la Universitat de València
 
Date 2019-01-07
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



 
Format application/pdf
 
Identifier http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2019.12.121097
10.1344/reire2019.12.121097
 
Source REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 12, No 1 (2019): (juliol-desembre, 2018); 1–16
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 12, No 1 (2019): (juliol-desembre, 2018); 1–16
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 12, No 1 (2019): (juliol-desembre, 2018); 1–16
2013-2255
 
Language spa
 
Relation http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2019.12.121097/23635
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http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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