Una experiència d'inclusió de la perspectiva de gènere en una matèria universitària d'economia mundial

REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació

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Title Una experiència d'inclusió de la perspectiva de gènere en una matèria universitària d'economia mundial
An experiment in mainstreaming a gender perspective in the teaching of world economy as a subject in higher education
Una experiencia de inclusión de la perspectiva de género en una materia universitaria de economía mundial
 
Creator Sánchez Carreira, María-del-Carmen
Varela-Vázquez, Pedro
 
Subject Perspectiva de gènere; Innovació docent; Pedagogia de gènere; Educació Universitària; Desenvolupament; Economia mundial
Gender perspective; Teaching innovation; Gender pedagogy; University education; Development; World economy
Perspectiva de género; Innovación docente; Pedagogía de género; Educación universitaria; Desarrollo; Economía mundial
 
Description INTRODUCCIÓ. L’objectiu d’aquest article és presentar i valorar una experiència d’inclusió de perspectiva de gènere en una matèria universitària d’Economia. Aquesta matèria no aborda específicament continguts de gènere, sinó que analitza l’economia mundial des de la perspectiva estructural, centrant-se en el desenvolupament. Així, el principal conflicte abordat es refereix a la relació entre països desenvolupats i menys desenvolupats. La programació docent permet incloure la perspectiva de gènere de manera natural, tant transversalment com amb la incorporació de continguts específics. MÈTODE. Les actuacions implementades són de tres tipus: continguts específics; dinàmiques de l’aula, i recursos i materials didàctics. Davant del predomini androcèntric en la transmissió del coneixement, aquesta experiència pretén visibilitzar una part rellevant de la població i de la realitat econòmica, així com les contribucions de les dones en l’àmbit del desenvolupament. RESULTATS. Els resultats suggereixen que l’experiència va ser positiva, tant per a l’alumnat com per al professorat. L’alumnat considera que va ser enriquidor per a la seva formació acadèmica i personal. Per al professorat suposa entendre la formació des d’una perspectiva integral, en què destaca la promoció de la igualtat entre homes i dones. DISCUSSIÓ. Es pretén donar una visió completa de la realitat, ampliant-ne els coneixements, i conscienciar i sensibilitzar davant de problemes socioeconòmics reals.
INTRODUCTION: The main aim of this paper is to describe and review an experiment in mainstreaming a gender perspective in the teaching of world economy as a university subject. The experiment did not specifically address gender content, but analysed world economy from a structural perspective. Thus, the main conflict addressed was the relationship between developed and less developed countries. The teaching programme allowed the researchers to mainstream the gender perspective in a natural way, including specific gender contents and using a cross-cutting approach. METHOD: Actions were implemented in three areas: specific contents, classroom dynamics, and resources and materials. The experiment sought to address the prevalence of androcentric practices in the transmission of knowledge by making an important part of the world’s population and its economic reality more visible, as well as by highlighting the contributions of women in the field of development. RESULTS: The results suggest that the experience was positive for both students and teachers. The students considered that it was enriching for their academic and personal training, while it helped the teachers understand education from an integral perspective, underlining the importance of promoting equality between men and women. DISCUSSION: This section considers the objective of the experiment, which was to help university students and teachers acquire a more complete view of the reality of the world economy, broadening their knowledge and raising their awareness of real socioeconomic problems.
INTRODUCCIÓN: El objetivo de este artículo es presentar y valorar una experiencia de inclusión de perspectiva de género en una materia universitaria de Economía. Dicha materia no aborda específicamente contenidos de género, sino que analiza la economía mundial desde la perspectiva estructural, centrándose en el desarrollo. El principal conflicto abordado se refiere a la relación entre países desarrollados y menos desarrollados. La programación docente permite incluir la perspectiva de género de modo natural, tanto transversalmente como incorporando contenidos específicos. MÉTODO: Las actuaciones implementadas son de tres tipos: contenidos específicos, dinámicas del aula y, recursos y materiales didácticos. Frente al predominio androcéntrico en la transmisión del conocimiento, esta experiencia pretende visibilizar a una parte relevante de la población y de la realidad económica; así como las contribuciones de las mujeres en el ámbito del desarrollo. RESULTADOS: Los resultados sugieren que la experiencia fue positiva para alumnado y profesorado. El alumnado considera que fue enriquecedor para su formación académica y personal. Para el profesorado, supone entender la formación desde una perspectiva integral, destacando la promoción de la igualdad entre hombres y mujeres. DISCUSIÓN: Se pretende dar una visión completa de la realidad, ampliando sus conocimientos; y concienciar y sensibilizar sobre problemas socioeconómicos reales.
 
Publisher Universitat de Barcelona
 
Contributor


 
Date 2019-01-07
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



 
Format application/pdf
 
Identifier http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2019.12.122292
10.1344/reire2019.12.122292
 
Source REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 12, No 1 (2019): (juliol-desembre, 2018); 1–24
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 12, No 1 (2019): (juliol-desembre, 2018); 1–24
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 12, No 1 (2019): (juliol-desembre, 2018); 1–24
2013-2255
 
Language spa
 
Relation http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2019.12.122292/27705
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