Redes de Saberes: Pensamento Interdisciplinar

Cadernos de Pesquisa Interdisciplinar em Ciências Humanas

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Field Value
 
Title Redes de Saberes: Pensamento Interdisciplinar
Knowledge Networks: Interdisciplinary Thinking
 
Creator Novikoff, Cristina
Cavalcanti, Marcus Alexandre de Pádua
 
Subject Educação; Filosofia; Interdisciplinaridade
Rede; Interdisciplinaridade; Conhecimento

Network; Interdisciplinarity; Knowledge
 
Description O artigo discute a importância da articulação entre diferentes conhecimentos sob a perspectiva de redes e propõem que saberes práticos e teóricos pode habitar um mesmo espaço, se influenciando mutuamente. Portanto, objetiva demonstrar que o fenômeno que a princípio parece objeto de estudo de uma única disciplina, também pode ser estudado por outras, evidenciando que modificações e influências mútuas ocorrem quando diferentes modalidades de conhecimentos convivem em um mesmo trabalho. Para tal desafio são apresentados argumentos propositivos de conexão entre as disciplinas, como instrumentos praxiológico, para promover a superação do saber fragmentado. Aduz-se a educação interdisciplinar como práxis contemporânea do saber. A crítica à fragmentação dos saberes é sustentada nas discussões epistemológicas acerca da complexidade e dos paradigmas do conhecimento, em especial, na derivação do pensamento a partir da filosofia de Deleuze e Guattari, que se configura como uma prática rizomática, em contraponto ao modelo epistemológico arbóreo cartesiano. 
The article discusses the importance of coordination between different knowledge from the perspective of networks and proposes practical and theoretical knowledge can inhabit the same space, influencing each other. Therefore, objectively demonstrate that the phenomenon that at first seems studied by a single discipline, can also be studied by others showing that changes and mutual influences occur when different forms of knowledge coexist in the same work. For this challenge is presented propositional arguments connection between disciplines, as praxeological instruments to promote the overcoming of fragmented knowledge. Assumes that the interdisciplinary education is the contemporary praxis of knowledge. The criticism of the fragmentation of knowledge is sustained in epistemological discussions about the complexity and paradigms of knowledge, especially in the derivation of thought from the philosophy of Deleuze and Guattari, which is configured as a rhizomatic practice as opposed to the epistemological model tree Cartesian.
 
Publisher Universidade Federal de Santa Catarina
 
Contributor CAPES

 
Date 2017-08-18
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Revisão de Literatura

 
Format application/pdf
 
Identifier https://periodicos.ufsc.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/1984-8951.2016v17n110p42
10.5007/1984-8951.2016v17n110p42
 
Source Cadernos de Pesquisa Interdisciplinar em Ciências Humanas; v. 17, n. 110 (2016): DESAFIOS DA CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS; 42-51
1984-8951
 
Language por
 
Relation https://periodicos.ufsc.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/1984-8951.2016v17n110p42/pdf_1
 
Coverage Brasil
Contemporâneo




 
Rights Direitos autorais 2017 Cristina Novikoff, Marcus Alexandre de Pádua Cavalcanti
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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