Implementation of HOTS-Based PBL Learning Model in Science Learning

Elementa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Implementation of HOTS-Based PBL Learning Model in Science Learning
Implementasi Model Pembelajaran PBL Berbasis HOTS Pada Pembelajaran IPA
 
Creator Lestari, Budi
 
Subject Problem based learning
Berpikir tingkat tinggi
Pembelajaran IPA
 
Description This paper presents how the model is Problem Based Learning (PBL)applied to the material (IPA) in grade IV Elementary School. PBL is a learning approach that uses real-world problems as a context for students to optimize students' thinking skills through a systematic group or team work process, so that students can empower, hone, test, and develop their thinking skills on an ongoing basis. The PBL learning model also provides opportunities for students to stimulate higher-order thinking. The steps of the learning model have 5 stages, namely the learning model. the PBL lesson implementation phase in the process has five phases, the first 1) The student orientation phase on the problems contained in the PBL, 2) The stage of organizing students to learn, 3) The stage of guiding individual and group investigations, 4) The stage of developing and presenting the results, and 5) The stage of analyzing and evaluating the problem solving process.
Artikel ini menyajikan bagaimana model PBL (Problem Based Learning) diterapkan pada materi (IPA) di kelas IV Sekolah Dasar. PBL merupakan adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai konteks bagi siswa untuk mengoptimalkan kemampuan berpikir siswa melalui proses kerja kelompok atau tim yang sistematis, sehingga siswa dapat memberdayakan, mengasah, menguji, dan mengembangkan kemampuan berpikirnya secara berkesinambungan. Model pembelajaran PBL juga memberikan kesempatan siswa untuk merangsang berpikir tingkat tinggi, Adapun Langkah-langkah dari model pembelajaran tersebut memiliki 5 tahapan yaitu Tahap pelaksanaan pelajaran PBL pada prosesnya memiliki lima fase yang dilaksanakan yang pertama 1) Tahap orientasi siswa pada masalah yang terdapat pada pembelajaran berbasis masalah, 2) Tahap pengoganisasian siswa untuk belajar, 3) Tahap membimbing penyelidikan individu maupun kelompok, 4) Tahap mengembangkan dan mempresentasikan hasil, dan 5) Tahap menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
 
Publisher Program Studi PGSD STKIP PGRI Banjarmasin
 
Date 2021-11-10
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://jurnal.stkipbjm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/1446
10.33654/pgsd.v3i2.1446
 
Source Elementa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar; Vol 3 No 2 (2021): Periode Juli - Oktober
Elementa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar; Vol 3 No 2 (2021): Periode Juli - Oktober
2656-7814
10.33654/pgsd.v3i2
 
Language eng
 
Relation https://jurnal.stkipbjm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/1446/698
 
Rights Copyright (c) 2021 Budi Lestari
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library