PECULIARITIES OF PROFESSIONAL ORIENTATION OF PEDAGOGUES IN THE CONDITIONS OF POSTGRADUATE EDUCATION

Освітологічний дискурс

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title PECULIARITIES OF PROFESSIONAL ORIENTATION OF PEDAGOGUES IN THE CONDITIONS OF POSTGRADUATE EDUCATION
ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ В УМОВАХ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ
 
Creator Наумова, Вікторія
 
Subject педагогічні працівники
післядипломна освіта
професійний розвиток
професійна спрямованість
pedagogues
professional orientation
professional development
postgraduate education
 
Description The article is devoted to the experimental verification of personal features of professional orientation of pedagogues in the conditions of postgraduate education.
In the course of theoretical analysis of psychological and pedagogical literature it is established that the development of professional orientation of teachers in postgraduate education is closely related to the professional and personal development of the teacher. The objectives of the empirical study were: to select psychodiagnostic techniques and tests that will highlight the features of the professional orientation of teachers; to form a representative sample of teachers; to diagnose respondents, to carry out mathematical processing of the received data; describe the relationship of features that affect the professional orientation of teachers and interpret the results. Experimental work involved the using of exclusively adapted and standardized methods and tests, it contributed to obtaining reliable and valid results that characterize the features of the professional orientation of teachers. It is proved and experimentally confirmed that the main personal features of professional orientation of teachers in postgraduate education should include intrinsic motivation, level of empathy, level of self-esteem, level of social self-control. It was found that the motivational, empathic and evaluative components should be distinguished in the professional orientation of pedagogues. The obtained results of the empirical research testify to the expediency of organizing special psychological and pedagogical work with students of advanced training courses in the conditions of postgraduate pedagogical education, aimed at the development of professional orientation of pedagogues. In the future it is necessary to pay attention to the study of organizational-pedagogical and psychological-pedagogical conditions of interdependence of pedagogical orientation and professional development of a pedagogue.
Стаття присвячена експериментальній перевірці особистісних особливостей професійної спрямованості педагогічних працівників в умовах післядипломної освіти.
У ході теоретичного аналізу психолого-педагогічної літератури встановлено, що розвиток професійної спрямованості педагогічних працівників в умовах післядипломної освіти відбувається в тісному взаємозв’язку з професійним й особистісним розвитком самої особистості педагога. Завданнями емпіричного дослідження було: здійснити відбір психодіагностичних методик і тестів, які дозволять виокремити особливості професійної спрямованості педагогічних працівників; сформувати репрезентативну вибірку педагогічних працівників; провести діагностування респондентів, здійснити математичну обробку отриманих даних; описати взаємозв’язок особливостей, які впливають на професійну спрямованість у педагогічних працівників та інтерпретувати результати. Дослідно-експериментальна робота передбачала використання виключно адаптованих і стандартизованих методик і тестів. Це сприяло отриманню надійних та валідних результатів, які характеризують особливості професійної спрямованості педагогічних працівників. Доведено й експериментально підтверджено, що до основних особистісних особливостей професійної спрямованості педагогічних працівників в умовах післядипломної освіти слід віднести внутрішню мотивацію, рівень емпатії, рівень самооцінки, рівень соціального самоконтролю. З’ясовано, що у професійній спрямованості  педагогічних працівників слід виокремити мотиваційну, емпатичну та оцінювальну складові.  Отримані результати емпіричного дослідження свідчать про доцільність організації спеціальної психолого-педагогічної роботи зі слухачами курсів підвищення кваліфікації в умовах післядипломної педагогічної освіти, спрямованої на розвиток професійної спрямованості педагогічних працівників. У перспективі  необхідно приділити увагу вивченню організаційно-педагогічних і психолого-педагогічних умов взаємозалежності педагогічної спрямованості та професійного розвитку педагогічного працівника.
 
Publisher Київський університет імені Бориса Грінченка
 
Date 2021-09-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/873
10.28925/2312-5829.2021.39
 
Source Освітологічний дискурс; Том 34 № 3 (2021): Освітологічний дискурс; 130-143
Educological discourse; Vol. 34 No. 3 (2021): Educological discourse; 130-143
Освитологичный дискурс; Том 34 № 3 (2021): Освітологічний дискурс; 130-143
2312-5829
10.28925/2312-5829.2021.3
 
Language ukr
 
Relation https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/873/666
 
Rights Авторське право (c) 2021 Освітологічний дискурс
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library