Significaciones sobre la paz, el proceso de internalización del aprendizaje y las competencias socioafectivas, en los nichos de interacción pedagógica de la escuela en el preescolar.

Revista Boletín Redipe

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Title Significaciones sobre la paz, el proceso de internalización del aprendizaje y las competencias socioafectivas, en los nichos de interacción pedagógica de la escuela en el preescolar.
Meanings about peace, the process of internalization of learning and socioaffective competences, in the niches of pedagogical interaction in the preschool school.
 
Creator Perdomo Cruz, Emperatriz
Cuervo , Leidy Carolina
Plazas Motta, Eduardo
 
Subject Peace
internalization
socio-affective competences
conflict and violence
Paz
internalización
competencias socioafectivas
conflicto y violencia
 
Description La cultura de la violencia se ha internalizado en las formas de pensar, de hablar, en las actitudes y comportamientos en la Escuela, la violencia es ejercida hacia los niños, las niñas, por lo que se hace necesario promover la paz estrategia fundamental. La Paz interior es el fundamento de este estudio, es un estado de serenidad y armonía perdurable e inalterable que trasforma a la persona desde su interior, se sustenta en las virtudes. Y la Paz Imperfecta que reconoce el conflicto como elemento constitutivo de la vida humana y potenciador de la misma, motor del desarrollo, son los conflictos los que desinstalan, generan incomodidad y conducen a buscar formas de vida más conciliadoras e incluyentes. (Muñoz, 1998, p. 46). “La internalización hace referencia a un proceso de autoconstrucción y reconstrucción psíquica, a una serie de transformaciones progresivas internas, originadas en operaciones o actividades de orden externo, mediadas por signos y herramientas socialmente construidas” (Vigotsky, 1978, citado en Tortoza et al, 2012). Las competencias socioafectivas, las competencias son concebidas entonces como el conjunto de “recursos de funcionamiento cognitivo” con que los niños se enfrentan y responden a las demandas crecientes de un entorno que se considera variable durante el largo período de la infancia. (MEN, 2010, p. 6). A demás se elaboró la discusión de estos resultados contrastándolos con el referente teórico y conceptual del estudio, la Tesis de la Paz interior y la Paz Imperfecta.
The culture of violence has been internalized in the ways of thinking, speaking, attitudes and behaviors at school, violence is exercised towards children, so it is necessary to promote peace as a fundamental strategy. Inner Peace is the foundation of this study, it is a state of serenity and lasting and unalterable harmony that transforms the person from within, it is based on virtues. And the Imperfect Peace that recognizes conflict as a constitutive element of human life and an enhancer of it, the engine of development, it is the conflicts that uninstall, generate discomfort and lead to seek more conciliatory and inclusive ways of life. (Muñoz, 1998, p. 46). “Internalization refers to a process of self-construction and psychic reconstruction, to a series of internal progressive transformations, originated in operations or activities of external order, mediated by socially constructed signs and tools” (Vigotsky, 1978, cited in Tortoza et al, 2012). Socio-affective competencies, competencies are then conceived as the set of “cognitive functioning resources” with which children face and respond to the growing demands of an environment that is considered variable during the long period of childhood. (MEN, 2010, p. 6). In addition, a discussion of these results was elaborated contrasting them with the theoretical and conceptual reference of the study, the Thesis of Inner Peace and Imperfect Peace.
 
Publisher Red Iberoamericana de Pedagogía
 
Date 2021-09-14
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1443
 
Source Boletín Redipe; Vol. 10 No. 9 (2021): Concepts and practices of learning and training; 273-295
Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 9 (2021): Concepciones y prácticas de aprendizaje y formación; 273-295
2256-1536
 
Language spa
 
Relation http://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1443/1363
 
Rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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