Application of the Montessori method: case of a General Basic Education school

Opuntia Brava

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Title Application of the Montessori method: case of a General Basic Education school
Aplicación del método Montessori: caso de una escuela de Educación General Básica
 
Creator Gallardo Mestanza, Johanna Elizabeth
Obaco Soto, Edgar Efraín
Herrera Navas, Cristopher David
 
Description Among the main pillars that make up the teaching-learning process is the method, which constitutes the path or guide by which students will carry out their training process. In spite of its importance, traditional methodological paradigms, which conceive the student as a passive subject, receiver and reproducer of information, are still prevalent today; consequently, it is imperative to seek methodological alternatives that dynamize the educational process. The purpose of the present study was to improve academic performance through the application of the Montessori method in third year students of General Basic Education of the Educational Unit December 10, academic period 2019 - 2020. The methodology used had a quantitative approach, quasi-experimental design of descriptive type, had as sample 35 students selected by convenience. The data collection techniques and instruments used were the pretest and posttest. As main results, low academic performance was diagnosed in all areas of knowledge (Mathematics, Language and Literature, Natural Sciences and Social Studies) with an average of 5.83 out of 10. During the application of the Montessori method, a percentage of overall progress of 33% was obtained and after the intervention proposal, 42% improvement was achieved. From the significant results, it is concluded that the Montessori method improves academic performance in all areas of knowledge in General Basic Education, and therefore, it should be applied more regularly in the teaching-learning process.
Entre los principales pilares que conforman el proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra el método, que constituye el camino o guía por el cual los estudiantes llevarán a cabo su proceso de formación. Pese a su importancia, en la actualidad aún son incidentes los paradigmas metodológicos tradicionales, que conciben al estudiante como un sujeto pasivo, receptor y reproductor de información, por consecuencia, resulta imperativo buscar alternativas metodológicas que dinamicen el proceso educativo. El propósito del presente estudio fue mejorar el rendimiento académico mediante la aplicación del método Montessori en estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa 10 de diciembre, período académico 2019 - 2020. La metodología utilizada tuvo un enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental de tipo descriptivo, tuvo como muestra a 35 estudiantes seleccionados por conveniencia. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos empleados fueron el pretest y postest. Como resultados principales, se diagnosticó un bajo rendimiento académico en todas las áreas del saber (Matemáticas, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales) con un promedio de 5,83 sobre 10. Durante la aplicación del método Montessori se obtuvo un porcentaje de progreso global del 33% y posterior a la propuesta de intervención se consiguió el 42% de mejora. A partir de los resultados significativos, se concluye que el método Montessori mejora el rendimiento académico de todas las áreas del saber en la Educación General Básica, por lo cual, debería aplicarse con mayor regularidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 
Publisher Universidad de Las Tunas
 
Date 2021-07-26
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo revisado por pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1279
 
Source Opuntia Brava; Vol. 13 Núm. 3 (2021); 251-266
Opuntia Brava; Vol. 13 Núm. 3 (2021); 251-266
2222-081X
 
Language spa
 
Relation http://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1279/1699
 
Rights Derechos de autor 2021 Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
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