Knowledge mobilization in inclusive education: conceptualization, roles and strategies

Márgenes

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Title Knowledge mobilization in inclusive education: conceptualization, roles and strategies
Movilización del conocimiento en educación inclusiva: conceptualización, roles y estrategias
 
Creator Gimeno Pérez, Cristina
Escobedo Peiro, Paula
 
Subject knowledge mobilization
roles and strategies
inclusive investigation
movilización del conocimiento
roles y estrategias
investigación inclusiva
 
Description This study inquires about knowledge mobilization (KMb) and its connection with inclusive investigation. Methodologically, the study is developed from the qualitative-descriptive research approach, trying to identify the terminology, the conditions, the roles, strategies and intragroup processes which a group of researchers in inclusive investigation. After develop a focal group with these investigators to investigate how they understand and carry out the KMb, the analysis of the information was carried out using the content analysis technique and were established theoretical and inductive categories (emerging from the analysis). Some results indicate that these researchers mobilize knowledge from a paradigm of participative and inclusive investigation, they aspire to coinvestigate to favor a more democratic participation, and the terms of time of this type of research can be a limiting condition. The research concludes trying to stablish guidelines and future research paths of KMb.
Este estudio se centra en la Movilización Del Conocimiento (MDC) y su vinculación en el contexto de la investigación inclusiva. Metodológicamente, el trabajo se desarrolla desde un enfoque cualitativo-descriptivo para identificar la conceptualización del término, los condicionantes, roles, estrategias y procesos intragrupales que desarrolla un grupo de investigadores que trabajan en educación inclusiva. Tras la realización de un grupo focal con estos investigadores para indagar sobre cómo ellos entienden la MDC y cómo la trabajan, se analizó la información mediante el análisis de contenido y se establecieron categorías teóricas e inductivas (emergentes del análisis). Algunos resultados apuntan que estos investigadores trabajan la MDC desde un paradigma de investigación participativa e inclusiva; aspiran a coinvestigar para favorecer una participación más democrática y los plazos de tiempo, en este tipo de investigación, pueden ser una condición limitadora. La investigación concluye estableciendo orientaciones y futuras vías de investigación relacionadas con la MDC.
 
Publisher Universidad de Málaga
 
Date 2021-07-26
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
text
Artículo evaluado por pares
Texto
 
Format application/pdf
text/html
 
Identifier https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/10892
10.24310/mgnmar.v2i2.10892
 
Source Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga; Vol. 2 No. 2 (2021); 25-41
Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga; Vol. 2 Núm. 2 (2021); 25-41
2695-2769
10.24310/mgnmar.v2i2
 
Language spa
 
Relation https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/10892/13362
https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/10892/13412
 
Rights Derechos de autor 2021 Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga
https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
 

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