PERSEPSI GURU KELAS TERHADAP KARAKTER ABK DALAM PENGIMPLEMENTASIAN KURIKULUM 2013

Elementa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title PERSEPSI GURU KELAS TERHADAP KARAKTER ABK DALAM PENGIMPLEMENTASIAN KURIKULUM 2013
PERSEPSI GURU KELAS TERHADAP KARAKTER ABK DALAM PENGIMPLEMENTASIAN KURIKULUM 2013
 
Creator Abidinsyah, Abidinsyah
 
Description Inclusion education is an educational system that provides opportunities to all children who have disabilities and have the potential of intelligence or special talents to follow learning in an educational environment together with students in general. The implementation of the 2013 curriculum in education emphasizes character education. Teachers certainly have difficulty in internalizing character values in ABK, considering that not all characters can be internalized to students. In this case, teachers have different perceptions in internalizing character values in this 2013 curriculum. This study aims to describe the perception of classroom teachers towards: School and teacher readiness, learning process, and various obstacles that occur in internalizing the values of abk character in the 2013 curriculum at SDN Banua Anyar 4 Banjarmasin. This type of research is qualitative descriptive research. Data collection techniques are conducted through observation and interview. The results of the study were obtained as follows: (1) Classroom teachers have the same perception of the readiness of schools and teachers in internalizing character values in abk, namely schools making policies, developing programs that support the process of internalizing character values, and schools providing special guidance teachers, and providing adequate facilities. While the readiness of teachers in internalizing character values in ABK is a learning tool in accordance with the provisions of the 2013 curriculum, learning media, teaching materials, and attitude assessment instruments, (2) Class teachers have the same perception of the character of ABK in the learning process, according to the teachers of abk class has different characters in accordance with annoyance or obstacles suffered by ABK. While internalizing the character value in abk in the learning process, there are three stages, namely the planning stage, implementation stage, and evaluation stage, (3) The class teacher has difficulty in the lack of involvement of parents in internalizing character values, the difficulty of internalizing the value of discipline character, and the limitation of teacher knowledge in ABK.
Pendidikan inklusi adalah sistem penyelenggaraan pendidikan yang memberikan kesempatan kepada semua anak yang memiliki kelainan dan memiliki potensi kecerdasan atau bakat istimewa untuk mengikuti pembelajaran dalam lingkungan pendidikan secara bersama-sama dengan siswa pada umumnya. Penyelenggaran kurikulum 2013 dalam pendidikan lebih menekankan pada pendidikan karakter. Guru tentu mengalami kesulitan dalam penginternalisasian nilai karakter pada ABK, mengingat tidak semua karakter bisa diinternalisasikan ke siswa. Dalam hal ini, guru mempunyai persepsi yang berbeda-beda dalam menginternalisasi nilai-nilai karakter pada kurikulum 2013 ini. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan persepsi guru kelas terhadap: Kesiapan sekolah dan guru, proses pembelajaran, dan berbagai kendala yang terjadi dalam menginternalisasi nilai-nilai karakter ABK pada kurikulum 2013 di SDN Banua Anyar 4 Banjarmasin. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara. Hasil penelitian diperoleh sebagai berikut: (1) Guru kelas mempunyai persepsi yang sama terhadap kesiapan sekolah dan guru dalam internalisasi nilai karakter pada ABK, yaitu sekolah membuat kebijakan, menyusun progam yang mendukung proses internalisasi nilai karakter, serta sekolah menyediakan Guru pembimbing khusus, dan menyediakan fasilitas yang memadai. Sedangkan Kesiapan guru dalam internalisasi nilai karakter pada ABK adalah perangkat pembelajaran yang sesuai dengan ketentuan kurikulum 2013, media pembelajaran, bahan ajar, dan instrumen penilaian sikap, (2) Guru kelas mempunyai persepsi yang sama mengenai karakter ABK dalam proses pembelajaran, menurut guru kelas ABK mempunyai karakter yang berbeda-beda sesuai dengan ganggguan atau hambatan yang diderita ABK. Sedangkan internalisasi nilai karakter pada ABK dalam proses pembelajaran, ada tiga tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi, (3) Guru kelas mengalami kendala kurang terlibatnya peran orang tua dalam internalisasi nilai karakter, sulitnya penginternalisasian nilai karakter disiplin, dan keterbatasan pengetahuan guru pada ABK.
 
Publisher Program Studi PGSD STKIP PGRI Banjarmasin
 
Date 2021-06-02
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://jurnal.stkipbjm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/1290
 
Source Elementa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar; Vol 3 No 1 (2021): Periode Maret - Juni
Elementa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar; Vol 3 No 1 (2021): Periode Maret - Juni
2656-7814
10.33654/pgsd.v3i1
 
Language eng
 
Relation https://jurnal.stkipbjm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/1290/646
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library