Intentionality and responsibility: the Dewey experience for inclusive education

Linhas Críticas/Critical Lines

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Title Intentionality and responsibility: the Dewey experience for inclusive education
Intencionalidad y responsabilidad: la experiencia de Dewey para la educación inclusiva
Intencionalidade e responsabilidade: a experiência em Dewey para a educação inclusiva
 
Creator Falco, Mariane
 
Subject Educação inclusiva
Experiência
Formação docente
Educación inclusiva
Experiencia
Formación de profesores
Inclusive education
Experience
Teacher training
 
Description From the point of view of teacher training, the concept of experience in Dewey is configured as an investigative act in which researching significant learning situations expands professional skills. When questioning the teaching engagement with a view to the development of all and the construction of a more egalitarian society, this article demonstrates that the concept is close to inclusive education when there is social concern. With the bibliographic survey of Dewey's work, a reading for inclusive education is proposed, condensing the pillars of teaching action in the words intentionality and responsibility.
Desde el punto de la formación, la experiencia en Dewey se configura como acto investigativo, en el que investigar situaciones significativas de aprendizaje amplía las competencias profesionales. Al cuestionar el compromiso con el desarrollo de todos y la construcción de una sociedad igualitaria, este artículo demuestra que el concepto se acerca a la educación inclusiva cuando hay preocupación social. Con el relevamiento bibliográfico de la obra de Dewey se propone una lectura para la educación inclusiva, con los significados de las palabras intencionalidad y responsabilidad los pilares de la acción docente.
Do ponto de vista da formação docente, o conceito de experiência em Dewey configura-se como ato investigativo no qual pesquisar situações de aprendizagem significativas amplia competências profissionais. Ao questionar o engajamento docente com vistas ao desenvolvimento de todos e à construção de uma sociedade mais igualitária, este artigo demonstra que o conceito aproxima-se à educação inclusiva quando há preocupação social. Com o levantamento bibliográfico da obra de Dewey, propõe-se uma leitura para a educação inclusiva, condensando nas palavras intencionalidade e responsabilidade os pilares da ação docente.
 
Publisher Faculdade de Educação - Universidade de Brasília
 
Date 2021-05-13
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
audio/mpeg
audio/mpeg
 
Identifier https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/36898
10.26512/lc.v27.2021.36898
 
Source Linhas Críticas; Vol. 27 (2021): Revista Linhas Críticas v. 27 (jan-dez); 1-17
Linhas Críticas; Vol. 27 (2021): Revista Linhas Críticas v. 27 (ene-dic); 1-17
Linhas Críticas; v. 27 (2021): Revista Linhas Críticas v. 27 (jan-dez); 1-17
1981-0431
1516-4896
10.26512/lc.v27.2021
 
Language por
 
Relation https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/36898/29604
https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/36898/29605
https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/36898/29608
 
Rights Copyright (c) 2021 Mariane Falco
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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