Common teaching strategies in aimara rural schools

Puriq

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Field Value
 
Title Common teaching strategies in aimara rural schools
Estrategias habituales de enseñanza en colegios rurales aimaras
 
Creator Sosa Gutierrez, Fredy
Vilca Apaza, Henry Mark
 
Subject aprendizaje, aymara, enseñanza, estrategia
learning, aymara, teaching, strategy
 
Description The research work describes and analyzes the teaching-learning strategies used by the teachers of the rural Yaputira - Huancané 2019 school, this reveals the teaching strategies most used by teachers in Aymara secondary schools. The work corresponds to the quantitative approach, being its descriptive transectional design. In its development, a survey was applied to all students, in which they reported, regarding the recurrent teaching strategies by the teacher. The statistic used was the statistical package SPSS Statistics 25, in which it was determined that 59.4% teachers are located on the scale of almost always using strategies to inquire about knowledge, 43.75% are located on the scale sometimes make use of Of the strategies that promote the organization of information and 46.9% are located on the scale, they sometimes use group strategies. This means that students point out that their teachers rarely use these types of strategies in the teaching-learning process. At the same time, it shows a necessary improvement in initial teacher training, on the other hand, weak assistance in the processes of monitoring and accompaniment of the intermediate decentralized management bodies of the Ministry of Education.
El trabajo describe y analiza las estrategias de enseñanza aprendizaje utilizadas por los profesores del colegio rural Artesanal Yaputira - Huancané 2019, esto devela las prácticas de enseñanza más usados por los profesores en colegios secundarios aimaras. El trabajo estriba en el marco de un enfoque positivista, siendo su diseño transeccional descriptivo. En su desarrollo se aplicó una encuesta dirigida a todos los estudiantes, en la que dieron cuenta, respecto de las estrategias de enseñanza recurrentes por el docente. La estadística utilizada fue el paquete estadístico SPSS Statistics 25, a través del cual se determinó que los docentes en un 59.4% se ubica en la escala de casi siempre usan estrategias para indagar el conocimiento, un 43.75% se ubican en la escala algunas veces hacen uso de las estrategias que promueven la organización de la información y un 46.9% se ubica en la escala algunas veces usan estrategias grupales. Esto significa que, los estudiantes señalan que sus profesores pocas veces utilizan estos tipos de estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje. Al mismo tiempo, evidencia una necesaria mejora en formación inicial docente, de otro lado, una asistencia débil en los procesos de monitoreo y acompañamiento de los órganos intermedios de gestión descentralizada del Ministerio de Educación.
 
Publisher UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HUANTA
 
Date 2021-05-05
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
application/pdf
 
Identifier https://www.revistas.unah.edu.pe/index.php/puriq/article/view/174
10.37073/puriq.3.2.174
 
Source PURIQ; Vol. 3 No. 2 (2021): May-August; 385-414
PURIQ; Vol. 3 Núm. 2 (2021): Mayo-Agosto; 385-414
2707-3602
2664-4029
10.37073/puriq.3.2.2021
 
Language spa
 
Relation https://www.revistas.unah.edu.pe/index.php/puriq/article/view/174/275
https://www.revistas.unah.edu.pe/index.php/puriq/article/view/174/274
10.37073/puriq.3.2.174.g275
10.37073/puriq.3.2.174.g274
 
Rights Derechos de autor 2021 Fredy Sosa Gutierrez, Henry Mark Vilca Apaza
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

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