PERSPECTIVAS SOBRE A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: INVESTIGANDO CONTEXTOS ATUAIS DE ENSINO: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: CONTEXTOS E TENDÊNCIAS ATUAIS

Didasc@lia: Didáctica y Educación

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Title PERSPECTIVAS SOBRE A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: INVESTIGANDO CONTEXTOS ATUAIS DE ENSINO: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: CONTEXTOS E TENDÊNCIAS ATUAIS
 
Creator Carvalho, Ivonete Melo de
Vinholi Júnior, Airton José
 
Subject Ensino de Matemática
Revisão Crítica
Educação Matemática Crítica
Disciplinas matemáticas
 
Description De fato, em matemática, o Brasil tem sido alvo de constantes críticas de dois estudiosos e pesquisadores da área. A cada ano, os índices de aprendizagem mostram que os dois alunos estão mais comprometidos ou insuficientes, e a disciplina do conhecimento implica, muitas vezes, na evasão do aluno. A maior parte das causas defendidas pelos teóricos brasileiros não são entendidas como "academicismo", que qualifica a disciplina de matemática e é desenhada, não o contexto da sala de aula, para a sala de aula. Nesse sentido, este estudo busca traçar um panorama de trabalho recente publicado, publicado em 2020, que discute a Educação Matemática Crítica como uma possível solução para ou mitigadora do problema da aprendizagem da disciplina, fundamental na formação da cidadania.
 
Publisher Centro de Estudios Pedagógicos. Univercidad de Las Tunas. Cuba.
 
Date 2021-04-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1120
 
Source Didasc@lia: Didáctica y Educación ISSN 2224-2643; Vol. 12 Núm. 2 (2021): Abril-Junio; 32-43
2224-2643
 
Language spa
 
Relation http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1120/1145
 
Rights Derechos de autor 2021 Ivonete Melo de Carvalho, Airton José Vinholi Júnior
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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