Critical thinking in higher education students: a systematic review

Revista Innova Educación

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Title Critical thinking in higher education students: a systematic review
Pensamiento crítico en estudiantes de educación superior: una revisión sistemática
Pensamento crítico em alunos do ensino superior: uma revisão sistemática
 
Creator López-Ruiz, Carolina
Flores-Flores, Roxana
Galindo-Quispe, Ana
Huayta-Franco, Yolanda
 
Subject Pensamiento crítico
competencias transversales
enseñanza superior
resolución de problemas
revisión sistemática
Critical thinking
cross-cutting skills
higher education
problem solving
systematic review
Pensamento crítico
habilidades transversais
ensino superior
resolução de problemas
revisão sistemática
 
Description The present study aims to analyze the academic contributions to the development of critical thinking in higher education students. The methodology used was a systematic review with descriptive level, using the PRISMA Statement method, using the search in the online databases of Scopus, EBSCO, ProQuest and ERIC. The review took into account the profile of the university teacher, didactic strategies and skills for the development of critical thinking and the appropriate context for its strengthening. Thirteen scientific articles were analyzed, of which 5 articles were of descriptive non-experimental design, 5 were quasi-experimental and 3 were of mixed design. It was concluded that the development of critical thinking is necessary in higher education, since it is considered an indispensable skill to face the challenges in a globalized world and also allows the teacher and the student to develop within a teaching-learning process that demands clarity, efficacy, precision and equity in problem solving.
El presente estudio tiene como objetivo analizar los aportes académicos para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior. La metodología que se usó fue una revisión sistemática con nivel descriptivo, utilizando el método de Declaración PRISMA, empleando la búsqueda en las bases de datos online de Scopus, EBSCO, ProQuest y ERIC. En la revisión se tuvo en cuenta el perfil del docente universitario, estrategias didácticas, habilidades para el desarrollo del pensamiento crítico y el contexto adecuado para su fortalecimiento. Se realizó el análisis de 13 artículos científicos, de los cuales 5 artículos fueron de diseño no experimental descriptivo, 5 cuasi-experimentales y 3 de diseño mixto. Se concluyó que el desarrollo del pensamiento crítico es necesario en la educación superior, pues es considerada como una habilidad indispensable para enfrentar los retos en un mundo globalizado y también permite al docente y al estudiante, desenvolverse dentro de un proceso de enseñanza-aprendizaje que exige claridad, eficacia, precisión y equidad en la resolución de problemas.
O presente estudo tem como objetivo analisar as contribuições acadêmicas para o desenvolvimento do pensamento crítico em estudantes do ensino superior. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática com nível descritivo, utilizando o método da Declaração PRISMA, utilizando a pesquisa nas bases de dados online da Scopus, EBSCO, ProQuest e ERIC. A revisão levou em consideração o perfil do professor universitário, as estratégias de ensino, as habilidades para o desenvolvimento do pensamento crítico e o contexto adequado para o seu fortalecimento. Foi realizada a análise de 13 artigos científicos, sendo 5 artigos de delineamento descritivo não experimental, 5 quase experimental e 3 de delineamento misto. Concluiu-se que o desenvolvimento do pensamento crítico é necessário no ensino superior, visto que é considerada uma habilidade imprescindível para enfrentar os desafios de um mundo globalizado e também permite que o professor e o aluno funcionem dentro de um processo de ensino-aprendizagem que exige clareza, eficiência, precisão e justiça na resolução de problemas.
 
Publisher Instituto Universitario de Investigación Inudi Perú
 
Date 2021-04-01
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo evaluado por pares
 
Format application/pdf
application/pdf
 
Identifier http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/229
10.35622/j.rie.2021.02.006
 
Source Revista Innova Educación; Vol. 3 No. 2 (2021); 374-385
Revista Innova Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2021); 374-385
Revista Innova Educación; v. 3 n. 2 (2021); 374-385
2664-1488
2664-1496
10.35622/j.rie.2021.02
 
Language spa
eng
 
Relation http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/229/234
http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/229/235
 
Rights Derechos de autor 2021 Carolina López-Ruiz, Roxana Flores-Flores, Ana Galindo-Quispe, Yolanda Huayta-Franco
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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