Formative evaluation: a look from its various strategies in regular basic education

Revista Innova Educación

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Title Formative evaluation: a look from its various strategies in regular basic education
Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular
Avaliação formativa: um olhar a partir de suas diversas estratégias na educação básica regular
 
Creator Torres, José
Chávez, Harol
Cadenillas, Violeta
 
Subject Aprendizaje
estrategias cognitivas
evaluación formativa
metodología activa
Learning
strategy
formative evaluation
active methodology
Aprendizagem
estratégia
avaliação formativa
metodologia ativa
 
Description The evaluation from its multiple models starts from being an essential component in any teaching process. This article aimed to carry out a review on the state of the art of formative assessment with a view from its various strategies in regular basic education in students of regular basic education. A documentary review was carried out in the Scopus, Web of Science, Scielo and Redalyc databases, using selection and exclusion criteria. It was found that formative assessment strategies should be used to enrich the development of teaching-learning. It was concluded that formative evaluation strategies are the starting point to strengthen student learning, in this way it was found that cooperative work encourages unity in the classroom; at the same time, the students share information about the activity they are doing, creating an atmosphere of peace and tranquility in the classroom. The student is the center of the formative and shared evaluation process, showing that self-evaluation and peer evaluation strengthens the development of their abilities and skills.
La evaluación desde sus múltiples modelos parte por ser un componente esencial en cualquier proceso de enseñanza. Este artículo tuvo como objetivo realizar una revisión sobre el estado del arte de evaluación formativa con una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular en estudiantes de educación básica regular. Se realizó revisión documental en base de datos de Scopus, Web of Science, Scielo y Redalyc, utilizando criterios de selección y exclusión. Se encontró que se debe aprovechar las estrategias de evaluación formativa para enriquecer el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje. Se concluyó, que las estrategias de evaluación formativa son el punto de partida para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, de esta manera se encontró que el trabajo cooperativo, fomenta la unidad en el aula; al mismo tiempo los estudiantes comparten información de la actividad que están realizando, creando en el aula un clima de paz y tranquilidad. El estudiante es el centro del proceso de evaluación formativa y compartida, evidenciándose que la autoevaluación y la coevaluación entre sus pares fortalecen el desarrollo de sus habilidades y destrezas.
A avaliação a partir de seus múltiplos modelos começa por ser um componente essencial em qualquer processo de ensino. Este artigo objetivou realizar uma revisão sobre o estado da arte da avaliação formativa, tendo em vista suas diversas estratégias no ensino fundamental regular em alunos do ensino fundamental regular. Foi realizada revisão documental nas bases de dados Scopus, Web of Science, Scielo e Redalyc, utilizando critérios de seleção e exclusão. Verificou-se que estratégias de avaliação formativa devem ser utilizadas para enriquecer o desenvolvimento do ensino-aprendizagem. Concluiu-se que as estratégias de avaliação formativa são o ponto de partida para fortalecer a aprendizagem dos alunos, desta forma, constatou-se que o trabalho cooperativo incentiva a unidade na sala de aula; ao mesmo tempo, os alunos compartilham informações sobre a atividade que estão realizando, criando um clima de paz e tranquilidade na sala de aula. O aluno é o centro do processo de avaliação formativa e compartilhada, evidenciando que a autoavaliação e a coavaliação entre seus pares fortalece o desenvolvimento de suas habilidades e competências.
 
Publisher Instituto Universitario de Investigación Inudi Perú
 
Date 2021-04-01
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo evaluado por pares
 
Format application/pdf
application/pdf
 
Identifier http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/210
10.35622/j.rie.2021.02.007
 
Source Revista Innova Educación; Vol. 3 No. 2 (2021); 386-400
Revista Innova Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2021); 386-400
Revista Innova Educación; v. 3 n. 2 (2021); 386-400
2664-1488
2664-1496
10.35622/j.rie.2021.02
 
Language spa
eng
 
Relation http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/210/236
http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/210/237
 
Rights Derechos de autor 2021 José Torres, Harol Chávez, Violeta Cadenillas
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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