Construction of collaborative skills for health work in curricular internships in Dentistry in SUS

Revista da Abeno

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Construction of collaborative skills for health work in curricular internships in Dentistry in SUS
Construção de competências colaborativas para o trabalho em saúde nos estágios curriculares de Odontologia no SUS
 
Creator Rossoni, Eloá
Busatto, José Ricardo
Trein, Raíssa Carrion
 
Subject
Community Dentistry. Education, Dental. Health Services. Skill-Based Education.
Educação. Odontologia
Odontologia Comunitária. Educação em Odontologia. Serviços de Saúde. Educação Baseada em Competências.
 
Description With the establishment of the Brazilian Unified Health System (SUS), curricular changes were necessary to prepare the professionals for teamwork in the healthcare network. In the early 21st century, the National Curricular Guidelines (DCN) were implemented and brought several changes, mainly the insertion of undergraduate students in SUS. This study analyzed the perceptions of graduates of the daytime Dentistry course from a public university in Rio Grande do Sul about the construction of collaborative skills during training in the Supervised Curricular Internships (ECS) in SUS. This descriptive study analyzed qualitative and quantitative data. Initially, 133 graduates who experienced the ECS between 2012/1 to 2016/1 answered an online questionnaire with open and closed questions. Deeper semi-structured interviews were conducted on an intentional sample of 14 graduates who answered the questionnaire. The quantitative material was submitted to descriptive analysis and the qualitative material to thematic content analysis. Considering that quantitative and qualitative data are complementary, they were submitted to triangulation and the results are presented in two units of analysis: Characterization, insertion and professional choices of graduates; and Construction of collaborative skills. Most participating graduates (67.7%) are females and are working in Porto Alegre or metropolitan area (78.6%), being 29.1% inserted in public health services. The satisfaction with the ECS is highlighted by the graduates, who describe them as fundamental for their training. Among the collaborative skills built during internships, learning how to work in an interprofessional team was highlighted by most graduates (85.3%), being remembered as fundamental for the integral care to the user. It is concluded that the Dentistry course has been successful in the training of professionals to work in SUS, with a considerable percentage of graduates inserted in public health services.
Com a implementação do Sistema Único de Saúde (SUS), foram necessárias mudanças curriculares que preparassem os profissionais para atuar em equipe na rede de saúde. No início do século XXI passaram a ser implementadas as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) que trouxeram várias mudanças, dentre as quais destaca-se a inserção do estudante de graduação no SUS. O objetivo desse estudo é analisar as percepções dos egressos do curso de graduação em Odontologia diurno de uma universidade pública do Rio Grande do Sul, acerca da construção de competências colaborativas, durante a formação nos Estágios Curriculares Supervisionados (ECS) no SUS. Trata-se de um estudo de natureza descritiva com análise de dados qualitativos e quantitativos. Inicialmente, 133 egressos, que vivenciaram os ECS entre 2012/1 a 2016/1, responderam a um questionário online com questões abertas e fechadas. Com uma amostra intencional de 14 egressos, que responderam ao questionário, foram realizadas entrevistas semiestruturadas em profundidade. O material quantitativo foi submetido à análise descritiva e o material qualitativo à análise de conteúdo temática. Considerando que os dados quantitativos e qualitativos são complementares, eles foram submetidos a triangulação e os resultados são apresentados em duas unidades de análise: Caracterização, inserção e escolhas profissionais dos egressos e Construção de competências colaborativas. A maioria dos egressos participantes (67,7%) são do sexo feminino e estão atuando em Porto Alegre ou região metropolitana (78,6%), 29,1% deles estão vinculados a serviços públicos de saúde. A satisfação com os ECS é destacada pelos egressos, que os descrevem como indispensáveis para sua formação. Dentre as competências colaborativas construídas por meio dos estágios, o aprendizado de trabalhar em equipe interprofissional é destacado pela maioria dos egressos (85,3%), sendo lembrada como fundamental para a atenção integral do usuário. Conclui-se que o curso de Odontologia tem obtido sucesso na formação de profissionais voltados para atuação no SUS, tendo um percentual considerável de egressos vinculados aos serviços públicos de saúde.
 
Publisher Associação Brasileira de Ensino Odontológico
 
Contributor

 
Date 2021-03-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo Avaliado pelos Pares
 
Format application/pdf
application/pdf
 
Identifier https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/article/view/908
10.30979/rev.abeno.v21i1.908
 
Source Revista da ABENO; v. 21, n. 1 (2021); 908
2595-0274
1679-5954
 
Language por
eng
 
Relation https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/article/view/908/976
https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/article/view/908/977
https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/article/downloadSuppFile/908/1401
https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/article/downloadSuppFile/908/1402
https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/article/downloadSuppFile/908/1403
https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/article/downloadSuppFile/908/2411
 
Rights Direitos autorais 2021 Revista da ABENO
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library