MODERN EUROPEAN EXPERIENCE OF PRACTICAL TEACHER TRAINING

Освітологічний дискурс

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title MODERN EUROPEAN EXPERIENCE OF PRACTICAL TEACHER TRAINING
СУЧАСНИЙ ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ДОСВІД ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ
 
Creator Кошарна, Наталія
 
Subject європейський досвід
партнерська школа
педагогічні спеціальності
практична підготовка
знання технологій
European experience
partner school
pedagogical specialties
practical training
teacher training
technological knowledge
 
Description The article considers the issue of studying modern European experience of practical teacher training. It was found out that efficiency of preparing future teachers to their practical activity directly depends on all the levels – from top to bottom – state educational policies and support, regulations in the field of teacher training, modern initial teacher training programmes, inner motivation to become a teacher. It is pointed out the need to apply an integrated approach in mastering the readiness to follow the profession. As we are talking about the European experience, a special attention is paid to study and analysis of regulatory European framework. It helps to define new strategies of developing practical teacher training system, offers recommendations on efficiency of implementing innovative methods and technologies in teacher training process. According to some reports of European Commission, the effectiveness of teacher training is determined by comprehending the teaching profession and the professional development of teachers as a coherent continuum with several, interconnected perspectives, which include teachers’ learning needs, support structures, job and career structures, competence levels and local school culture. Within practical teacher training there is a special role of partner schools where a special position belongs to a school-based teacher/ educator, who does his/ her duties on the basis of a partner school. That educator teaches pupils at school and has responsibilities to support partnership with a teacher training university or college in providing the practical training of students – future teachers. It means to be a mentor/ facilitator/ cooperating teacher. It is found out that basis of training is the practical formation of qualities which are essential for the future teacher`s practical training. Students are educated to develop such pedagogical characteristics as flexibility, reflexivity, awareness of the internal ambiguity of positions and points of view, ability to take alternative decisions and to form the following basic personality traits as sociability, creativity, mobility, independence, responsibility for the personal choice, decision and the results of the teachers` activities.
Стаття присвячена питанню необхідності вивчення сучасного європейського досвіду практичної підготовки вчителів. Дослідження наукових робіт вітчизняних та зарубіжних дослідників показує, що ефективність підготовки майбутніх учителів до їх практичної діяльності безпосередньо залежить від всіх рівнів, а саме: освітньої політики і підтримки держави, законодавчої основи у сфері педагогічної підготовки, сучасних програм базової підготовки вчителів, внутрішньої мотивації стати вчителем. Вказано на необхідність застосування комплексного підходу до формування готовності студентів до педагогічної професії. Оскільки ми говоримо про європейський досвід, особливу увагу приділено вивченню та аналізу нормативної законодавчої європейської бази, що допомагає визначити нові стратегії розвитку системи практичної підготовки вчителів, вибудовує рекомендації щодо ефективності впровадження інноваційних методів та технологій в процес підготовки вчителів. У процесі практичної підготовки особливу роль відіграє партнерська школа як практична база підготовки вчителів. Засвоєні студентами теоретичні знання мають бути практично і системно застосовані у партнерській школі, що забезпечить практичну професійну підготовку майбутнього педагога. Доведено, що на педагогічну практику покладають ключові завдання у підготовці педагогів. Аналізуючи досвід окремих країн у питанні практичної підготовки, варто взяти до уваги соціальний та педагогічний виміри, які регламентують діяльність педагога. Соціальний вимір регламентує відповідальність педагога перед суспільством за виховання кожної конкретно взятої дитини, виконання першочергово завдання вчителя – здійснення турботи про учнів. Педагогічний вимір регламентує дидактичну діяльність педагога, у межах якої відбувається реалізація цілей освіти. Організація практичної підготовки майбутніх педагогів з урахуванням зазначених вище вимірів обумовлює її значущість як вагомого чинника формування фахівця для всіх ланок освіти. Окрім того, важливим маркером є необхідність формування якостей, необхідних для практичної підготовки майбутнього вчителя. Студентів навчають розвивати такі педагогічні характеристики як гнучкість, рефлексивність, педагогічна професійна комунікація, здатність приймати альтернативні рішення, і, крім того, студентам допомагають сформувати такі риси особистості як товариськість, креативність, мобільність, незалежність, відповідальність за свою поведінку. особистий вибір, рішення і результати діяльності вчителів.
 
Publisher Київський університет імені Бориса Грінченка
 
Date 2021-02-26
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/813
 
Source Освітологічний дискурс; Том 32 № 1 (2021): Освітологічний дискурс; 143-155
Educological discourse; Vol. 32 No. 1 (2021): Educological discourse; 143-155
Освитологичный дискурс; Том 32 № 1 (2021): Освітологічний дискурс; 143-155
2312-5829
10.28925/2312-5829.2021.1
 
Language eng
 
Relation https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/813/638
 
Rights Авторське право (c) 2021 Освітологічний дискурс
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library