Initial and continuing education of teachers who work on the inclusion of fractional education for deaf students in the initial grades

Revista Baiana de Educação Matemática

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Title Initial and continuing education of teachers who work on the inclusion of fractional education for deaf students in the initial grades
Formación inicial y continua de docentes que trabajan en la inclusión de la educación fraccionada para estudiantes sordos en los grados iniciales
Formação de Professores: O estado do conhecimento no ensino de fração para estudantes surdos
 
Creator Ataide, Clarissa Raimundo de
Costa, Walber Christiano Lima da
 
Subject Educação. Séries iniciais. Ensino de Fração. Estudantes surdos.
 
Description Abstract: This study has as main objective to know the panorama of the researches that bring the formation of teachers for the teaching of Fraction with deaf students. This is a bibliographic study, with a qualitative approach, within the scope of the state of knowledge, whose productions were found in the repository of the Capes Thesis and Dissertations Catalog. From the search for keywords, 623 Theses and 1547 Dissertations were found, defended between the years 2015 to 2019. From a refinement, we found a Dissertation that points out a theoretical affinity about our discussion, which highlights the importance of the theme of that article. The results reveal the relevance of this study, since the teaching of fraction in the context of the initial series of deaf students brings a perspective for the use of the Brazilian Sign Language (Libras) as an important factor aiming at the inclusion of this Target Public of Special Education (PAEE ).
Keywords: Education. Initial series. Fraction Teaching. Deaf students.
Resumen: Este estudio tiene como objetivo principal conocer el panorama de las investigaciones que traen la formación de docentes para la enseñanza de la fracción con estudiantes sordos. Se trata de un estudio bibliográfico, con enfoque cualitativo, en el ámbito del estado de conocimiento, cuyas producciones se encuentran en el repositorio del Catálogo de Tesis y Disertaciones de Capes. De la búsqueda de palabras clave se encontraron 623 Tesis y 1547 Disertaciones, defendidas entre los años 2015 a 2019. A partir de un refinamiento, encontramos una Disertación que apunta una afinidad teórica sobre nuestra discusión, que resalta la importancia del tema ese artículo. Los resultados revelan la relevancia de este estudio, ya que la enseñanza de la fracción en el contexto de la serie inicial de estudiantes sordos aporta una perspectiva para el uso de la Lengua de Signos Brasileña (Libras) como un factor importante que apunta a la inclusión de este Público Objetivo de Educación Especial (PAEE).
Palavras-Clave: Educación. Serie inicial. Enseñanza de fracciones. Estudiantes sordos.
Este estudo tem como objetivo central conhecer o panorama das pesquisas que trazem a formação de professores para o ensino de Fração com estudantes surdos. Trata-se de um estudo bibliográfico, de abordagem qualitativa, no escopo do estado do conhecimento, cujas produções foram encontradas no repositório do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. A partir da busca de palavras-chave, foram encontradas 623 Teses e 1547 Dissertações, defendidas entre os anos de 2015 a 2019. A partir de um refinamento, encontramos uma Dissertação que aponta uma afinidade teórica sobre nossa discussão, o que evidencia a importância do tema deste artigo. Os resultados revelam a relevância deste estudo, pois o ensino de fração no contexto dos anos iniciais dos estudantes surdos traz uma perspectiva para o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como um fator importante visando à inclusão deste Público Alvo da Educação Especial (PAEE).
Palavras-chave: Educação. Séries iniciais. Ensino de Fração. Estudantes surdos.
 
Publisher Universidade do Estado da Bahia
 
Date 2021-02-03
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistas.uneb.br/index.php/baeducmatematica/article/view/10667
10.47207/rbem.v2i01.10667
 
Source Revista Baiana de Educação Matemática; v. 2 n. 01 (2021): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass); e202102
2675-5246
10.47207/rbem.v2i01
 
Language por
 
Relation https://revistas.uneb.br/index.php/baeducmatematica/article/view/10667/7527
 
Rights Copyright (c) 2021 Clarissa Raimundo de Ataide, Walber Christiano Lima da Costa
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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