Percepció d’utilitat de les eines de Moodle i utilització del campus virtual per part d’estudiants del Grau en Podologia

Revista d'Innovació Docent Universitària

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Title Percepció d’utilitat de les eines de Moodle i utilització del campus virtual per part d’estudiants del Grau en Podologia
Perception of usefulness of Moodle tools and use of the virtual campus by students of the Podiatry Degree
Percepción de utilidad de las herramientas de Moodle y uso del campus virtual por estudiantes del Grado en Podología
 
Creator Fuentes-Peñaranda, Yolanda
Álvarez-Méndez, Ana María
Angulo-Carrere, María Teresa
Álvarez-Vázquez, Mª Pilar
 
Subject Moodle; Percepció d’utilitat; Utilització del campus virtual; Estudiants universitaris; Podologia
Moodle; Perceived usefulness; Use of virtual campus; Undergraduate students; Podiatry
Moodle; Percepción de utilidad; Uso del campus virtual; Estudiantes universitarios; Podología
 
Description Aquest treball analitza la utilitat percebuda pels estudiants i l’ús que van fer del campus virtual (CV) de l’assignatura Ortopodologia I del Grau en Podologia al llarg del curs acadèmic 2019-20. La percepció de la utilitat va ser estudiada a partir d’una enquesta i per analitzar l’ús es van exportar i depurar els registres generats en Moodle. Es va analitzar la relació entre l’ús del CV i el rendiment acadèmic, el sexe i l’edat. Van participar 106 estudiants que van generar un total de 53.397 registres. El 33,96% de la classe va complimentar l’enquesta. La mitjana d’accions registrades va ser de 503,75±226,26. Les accions amb més registres van ser els accessos al sistema (38,67%), als recursos (19,54%) i els qüestionaris (10,11%). Al 97,2% dels enquestats els va agradar el plantejament de l’assignatura en el CV i el 58% va donar una bona valoració dels continguts. Les eines i els elements d’aprenentatge millor valorats van ser els documents del professor, els vídeos i el correu electrònic. Per altra banda, les feines grupals varen ser les pitjor valorades. En conclusió, s’ha observat una alta utilització del CV i els continguts i les eines disponibles han sigut considerades molt útils per part dels estudiants.
This work presents the students’ perception of the usefulness and the students’ behaviour of the virtual campus (VC) of the Orthopodiatry I, a subject of the Podiatry Degree throughout the academic year 2019/20. A survey was prepared to study the students’ perception and logs generated in Moodle were exported, refined and subsequently analyzed. Additionally, the relationships between the use of the VC and academic performance, gender and age were examined. All 106 students enrolled in the subject generated 53,397 logs. Only 33.96% of the class completed the survey. The average number of actions per student carried out in VC was 503.75±226.26. The actions with the highest participation were the access to the system (38.67%), access to resources (19.54%) and quizzes (10.11%). 97.2% of the respondents liked the presentation of the virtualized subject and a 58% rated the resources provided as good. The highest rated tools and learning objects were the teacher’s documents, the videos and the email. However, group tasks were the worst rated. To conclude, it can be observed a high use of the VC and that the students considered its contents to be useful and worth.
Este trabajo analiza la utilidad percibida por los estudiantes y el uso que realizaron del campus virtual (CV) de la asignatura Ortopodología I del Grado en Podología en el curso académico 2019-20. La percepción de utilidad se estudió a través de una encuesta y para analizar el uso se exportaron y depuraron los registros generados en Moodle. Se analizó la relación entre el uso del CV y el rendimiento académico, el sexo y la edad. Participaron 106 estudiantes que generaron un total de 53.397 registros. El 33,96% de la clase cumplimentó la encuesta. El número medio de acciones registradas fue de 503,75±226,26. Las acciones con mayores registros fueron los accesos al sistema (38,67%), a los recursos (19,54%) y los cuestionarios (10,11%). Al 97,2% de los encuestados les gustó el planteamiento de la asignatura en el CV y el 58% valoró como buenos los contenidos. Las herramientas y elementos de aprendizaje mejor valorados fueron los documentos del profesor, los vídeos y el correo electrónico. Por el contrario, las tareas grupales fueron las peor valoradas. En conclusión, se ha observado un alto uso del CV y los contenidos y herramientas disponibles han sido consideradas muy útiles por los estudiantes.
 
Publisher Universitat de Barcelona
 
Contributor


 
Date 2021-01-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/RIDU2021.13.4
10.1344/RIDU2021.13.4
 
Source Revista d'Innovació Docent Universitària; 2021: Núm. 13; 28-40
Revista d'Innovació Docent Universitària; 2021: Núm. 13; 28-40
Revista d'Innovació Docent Universitària; 2021: Núm. 13; 28-40
2013-2298
2014-1319
 
Language spa
 
Relation https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/RIDU2021.13.4/33058
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