The specialist dilaceration as the way to an education that thinks

Pesquisa e Debate em Educação

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Field Value
 
Title The specialist dilaceration as the way to an education that thinks
O dilaceramento do especialista como caminho para uma educação que pensa
 
Creator Souza, Carlos Miguel da Silva
Santos, Jean Mac Cole Tavares
 
Subject Teaching
Specialist
Technique
Identity
Ensino
Especialista
Técnica
Identidade
 
Description In this research we discuss the consequences of the ‘specialist figure’ for education and the teaching in our days. We defined in the introduction the specialist as a phenomenon of the period and traced its dependence on the modern technique, in relation to investigate about the essence of the technic in Heidegger and its disposition at the man. This leads us to the dialogical considerations of the sciences among themselves proposed by Edgar Morin in his complexity theory. From such panorama, under the thought of Peter Sloterdijk we problematize about harmfulness of the identity concept and the submission condition on the (post) modern technique: conditions those that comes conducting the educative practices latterly. Our intention, consequently, is to provoke teachers and students to think the non-rigorous acceptance of positivity which today behave over the teaching and the education.
Nesta pesquisa discutimos as consequências da ‘figura do especialista’ para a educação e o ensino na atualidade. Definimos o especialista como fenômeno de época, traçando sua dependência à técnica moderna, numa relação com a essência da técnica em Martin Heidegger e sua disposição no homem. Tal definição nos leva às considerações dialógicas das ciências entre si propostas por Edgar Morin em sua teoria da complexidade. A partir desse panorama, sob o pensamento de Peter Sloterdijk, problematizamos sobre a prejudicialidade do conceito de identidade e a condição de submissão à técnica (pós) moderna: condições estas que vem regendo as práticas educativas em nossos dias. Nossa intenção, portanto, é provocar professores e estudantes a pensar a aceitação não-rigorosa da positividade que hoje se abate sobre o ensino e a educação.
 
Publisher Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd)
 
Date 2020-12-31
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31861
10.34019/2237-9444.2020.v10.31861
 
Source Pesquisa e Debate em Educação; v. 10 n. 2 (2020): Pesquisa e Debate em Educação ; 1300-1312
2237-9444
2237-9436
 
Language por
 
Relation https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31861/22043
 
Rights https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
 

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