Social-political-economic trends in the inclusion of English in Mexican Curriculum of initial teacher schools

Márgenes

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Field Value
 
Title Social-political-economic trends in the inclusion of English in Mexican Curriculum of initial teacher schools
Tendencias sociopolíticas-económicas en la inclusión del inglés en los planes curriculares normalistas mexicanos
 
Creator Roldan, Beatriz
 
Subject foreign languages
educational reform
initial teacher education
educational policy
lenguas extranjeras
reforma educativa
formación inicial de profesores
política educativa
 
Description This study analyzes ten educational reforms for initial teacher schools in Mexico It intends to answer the question: What are the political and economic trends that have marked the inclusion or non-inclusion of the English subject in the curriculum plans for teachers’ schools from 1820 to 2018? This time range refers to the year in which first initiative for teachers’ training emerged and to the last, when the most recent reform was implemented. A qualitative paradigm is adopted in order to follow a documentary analysis. Michel Foucault’s notion of genealogy is applied to events and social context that surrounds English within curricular plans. The findings recognize cycles of ups and downs with both social, political and educational contractions and expansions that act as either revitalizing or eliminating forces of the English subject in the Mexican curriculum for initial teacher’s schools.
Este estudio analiza diez reformas educativas para las escuelas normales de México. Se pretende responder a la pregunta: ¿Cuáles han sido las tendencias político-económicas que han marcado la inclusión o no inclusión de la asignatura de inglés en los planes curriculares normalistas de 1820 a 2018?  Este rango de tiempo se refiere con el primero, al año en que emergen las primeras escuelas normales y con el último, al año en que se implementa una reforma normalista recientemente. El estudio descansa bajo un paradigma cualitativo, con enfoque metodológico de análisis documental, al que se le aplica la noción de genealogía de Michel Foucault para abordar los acontecimientos que influyen en que se incluya o no el inglés en los planes curriculares normalistas. En los hallazgos se evidencian ciclos de altibajos con contracciones y expansiones tanto sociales, políticas y educativas que actúan ya sea como fuerzas revitalizadoras o eliminadoras de la asignatura de inglés en el currículo normalista mexicano.
 
Publisher Universidad de Málaga
 
Date 2021-01-31
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
text
Artículo evaluado por pares
texto
 
Format application/pdf
text/html
 
Identifier https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/9473
10.24310/mgnmar.v2i1.9473
 
Source Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga; Vol. 2 No. 1 (2021); 41-60
Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga; Vol. 2 Núm. 1 (2021); 41-60
2695-2769
10.24310/mgnmar.v2i1
 
Language spa
 
Relation https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/9473/12125
https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/9473/12515
 
Rights Derechos de autor 2021 Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga
https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
 

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