Digital competence in the context of COVID 19: a view from education

Revista Innova Educación

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Title Digital competence in the context of COVID 19: a view from education
Competencias digitales en el contexto COVID 19: una mirada desde la educación
Competências digitais no contexto do COVID 19: uma visão a partir da educação
 
Creator Díaz-Arce, Dariel
Loyola-Illescas, Efraín
 
Subject Competencias digitales
Aula invertida
Alfabetización digital
Alfabetización informacional
Brecha digital
Digital competences
flipped classroom
digital literacy
information literacy
digital divide
Competências digitais
aula invertida
alfabetização digital
alfabetização da informação
exclusão digital
 
Description Digital competences are increasingly making their way as essential to achieve a true information and knowledge society. Identifying, describing and evaluating them are vital processes to differentiate them from other skills necessary for working with ICT. These competences are an important need in the current context of COVID 19, both due to their deficiencies in the general population and in the educational field. In this review of the literature, the differences of this concept with others such as information literacy and digital literacy are observed, both from their areas of study, to the dimensions and standards for their implementation and evaluation. Evidence is provided of the importance of the digital divide to achieve them, and of how they can be developed from different strategies such as the Inverted Classroom. The results suggest that this methodology could be suitable in the context of current education.
Las competencias digitales se abren paso cada vez más como imprescindibles para alcanzar una verdadera sociedad de la información y el conocimiento. Identificarlas, describirlas, evaluarlas, constituyen procesos vitales para diferenciarles de otras habilidades necesarias para el trabajo con las TIC. Estas competencias revisten una necesidad importante en el contexto actual de la COVID 19, tanto por sus deficiencias en la población general, como en el ámbito educativo. En esta revisión de la literatura se observan las diferencias de este concepto con otros como alfabetización informacional y alfabetización digital, tanto desde sus áreas de estudio, hasta las dimensiones y estándares para su implementación y evaluación. Se aportan evidencias de la importancia de la brecha digital para lograr las mismas, y de cómo se pueden desarrollar desde diferentes estrategias como el Aula Invertida. Los resultados sugieren que esta metodología podría ser idónea en el contexto de la educación actual.
O objetivo deste trabalho foi realizar uma revisão sobre o estado da arte do ensino e das competências digitais dos alunos no contexto atual do COVID 19. Foi realizada uma pesquisa documental nas bases de dados Scopus, Web of Science, Scielo e Redalyc, selecionando artigos com critérios específicos de inclusão e exclusão. Como resultado, observou-se que este tema tem uma necessidade importante no contexto atual da pandemia, devido às suas deficiências no campo educacional. Da mesma forma, as diferenças desse conceito com outros como a alfabetização informacional e a alfabetização digital são apresentadas considerando suas áreas de estudo, bem como as dimensões e padrões para sua implementação e avaliação. São fornecidas evidências da importância da exclusão digital para alcançá-los e de como eles podem ser desenvolvidos a partir de diferentes estratégias, como a Sala de Aula Invertida. Os estudos consultados sugerem que este modelo pode ser ideal no contexto da educação atual.
 
Publisher Instituto Universitario de Investigación Inudi Perú
 
Date 2021-01-28
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo evaluado por pares
 
Format application/pdf
application/pdf
 
Identifier http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/181
10.35622/j.rie.2021.01.006
 
Source Revista Innova Educación; Vol. 3 No. 1 (2021); 120-150
Revista Innova Educación; Vol. 3 Núm. 1 (2021); 120-150
Revista Innova Educación; v. 3 n. 1 (2021); 120-150
2664-1488
2664-1496
10.35622/j.rie.2021.01
 
Language spa
eng
 
Relation http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/181/212
http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/181/213
 
Rights Derechos de autor 2021 Dariel Díaz-Arce, Efraín Loyola-Illescas
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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