Discutindo o Método de Ensino por meio da Resolução de Problemas (MERP)

Revista Baiana de Educação Matemática

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Title Discutindo o Método de Ensino por meio da Resolução de Problemas (MERP)
Discussing the Teaching Method through Problem Solving (MERP)
Discutiendo sobre el Método de Enseñanza a través de la Resolución de Problemas (MERP)
 
Creator Biazutti, Angela
Vaz, Rafael Filipe
Andrade, Luciano Roberto
 
Subject MERP, Teaching Functions, Problem Solving in Mathematics, Differential and Integral Calculus
MERP, Funciones didácticas, Resolución de problemas en Matemáticas, Cálculo diferencial e integral.
MERP, Ensino de Funções, Resolução de Problemas, Cálculo Diferencial e Integral
 
Description A reprovação e evasão nas disciplinas de Cálculo nos cursos de graduação vem sendo objeto de pesquisa nas últimas décadas. Nas diferentes instituições de Ensino superior (IES) onde foram coletados dados para as pesquisas do grupo Transição do Projeto Fundão-UFRJ, estas disciplinas apresentam taxas de reprovação e evasão elevadas. Nossos resultados, em consonância com aqueles encontrados na literatura, indicam que o cerne da questão está no ensino e na aprendizagem de funções, pré-requisito básico para a aprendizagem de Cálculo. Neste sentido, ao longo dos últimos nove anos, o grupo Transição vem buscando novas opções didáticas que possibilitem de alguma forma contribuir para minimizar as dificuldades da aprendizagem de funções e, assim, reduzir as taxas de reprovação e evasão nas turmas de Cálculo. O Método de Ensino por Meio da Resolução de Problemas (MERP) consiste em uma sugestão didática e metodológica elaborada pelo grupo Transição para o ensino de Matemática, mais especificamente, para o ensino de funções. Este método é sustentado por três pilares teóricos/metodológicos: o ensino por meio da Resolução de Problemas, o estudo das Representações Semióticas e a utilização do GeoGebra como ferramenta de Ensino. Neste artigo problematizaremos a aprendizagem de Cálculo e discutiremos a utilização do MERP.
The failure and evasion in the disciplines of Calculus in undergraduate courses has been the object of research in recent decades. In several higher education institutions (HEIs) where data were collected for research by the Fundão-UFRJ Project Transition group, these disciplines have high failure and dropout rates. Our results, in line with those found in the literature, indicate that the core of the issue is in the teaching and learning of functions, a basic prerequisite for learning Calculus. In this sense, over the past nine years, the Transition group has been looking for new didactic options that make it possible to somehow contribute to minimize the difficulties of learning functions and, thus, reduce the failure and dropout rates in the Calculus classes. The Teaching Method through Problem Solving (MERP) consists of a didactic and methodological suggestion developed by the Transition group for the teaching of Mathematics, more specifically, for the teaching of functions. This method is supported by three theoretical / methodological pillars: teaching through Problem Solving, the study of Semiotic Representations and the use of GeoGebra as a teaching tool. In this article we will discuss the learning of Calculus and discuss the use of MERP.
El fracaso y la evasión en las disciplinas del Cálculo en las carreras de grado ha sido objeto de investigación en las últimas décadas. En las diferentes instituciones de educación superior (IES) donde los datos fueron recolectados para investigación por el grupo de Transición del Proyecto Fundão-UFRJ, estas disciplinas tienen altas tasas de fracaso y abandono. Nuestros resultados, en línea con los encontrados en la literatura, indican que el núcleo del tema está en la enseñanza y el aprendizaje de funciones, un prerrequisito básico para aprender Cálculo. En este sentido, durante los últimos nueve años, el grupo de Transición ha estado buscando nuevas opciones didácticas que permitan contribuir de alguna manera a minimizar las dificultades de las funciones de aprendizaje y, así, reducir las tasas de reprobación y deserción en las clases de Cálculo. El Método de Enseñanza a través de la Resolución de Problemas (MERP) consiste en una sugerencia didáctica y metodológica desarrollada por el grupo de Transición para la enseñanza de las Matemáticas, más específicamente, para la enseñanza de funciones. Este método se sustenta en tres pilares teórico / metodológicos: la enseñanza a través de la Resolución de Problemas, el estudio de las Representaciones Semióticas y el uso de GeoGebra como herramienta de enseñanza. En este artículo problematizaremos el aprendizaje del cálculo y discutiremos el uso de MERP.
 
Publisher Universidade do Estado da Bahia
 
Date 2020-12-22
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistas.uneb.br/index.php/baeducmatematica/article/view/10316
10.47207/rbem.v1i.10316
 
Source Revista Baiana de Educação Matemática; v. 1 (2020): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass); e202019
2675-5246
10.47207/rbem.v1i0
 
Language por
 
Relation https://revistas.uneb.br/index.php/baeducmatematica/article/view/10316/7264
 
Rights Copyright (c) 2020 Angela Biazutti, Rafael Filipe Vaz, Luciano Roberto Andrade
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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