PROBLEMS OF TEACHERS’ INTERACTION WITH PRESCHOOLERS AND THEIR PARENTS IN THE CONDITIONS OF MODERN EDUCATIONAL CHALLENGES COVID-19

Освітологічний дискурс

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title PROBLEMS OF TEACHERS’ INTERACTION WITH PRESCHOOLERS AND THEIR PARENTS IN THE CONDITIONS OF MODERN EDUCATIONAL CHALLENGES COVID-19
ПРОБЛЕМИ ВЗАЄМОДІЇ ПЕДАГОГІВ ІЗ ДОШКІЛЬНИКАМИ ТА ЇХ БАТЬКАМИ В УМОВАХ СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ВИКЛИКІВ COVID-19
 
Creator Полєвікова, Ольга
Швець, Тетяна
 
Subject дистанційна освіта
діти дошкільного віку
онлайн інструменти
онлайн платформи
пандемія
distance education
online platforms
online tools
pandemic
preschool children
 
Description The article analyzes the new realities of preschool education in the context of the Covid-19 pandemic; The problems of interaction of teachers with preschoolers and their parents during distance education are singled out, namely among the technological difficulties we first single out the availability of computer equipment, high-speed Internet, the ability to repair any equipment damage during the epidemic. Pedagogical problems include the shortage of staff with universal training, ie those who have modern pedagogical and information technologies and are psychologically ready to work with preschoolers and their parents in the new educational and cognitive network environment. Administrative problems include compiling lists for group training sessions, parent counseling, communication with families and children whose e-mail address has changed. Priority online platforms and tools for working with parents and preschoolers have been identified. The authors also present the positive aspects of distance education for teachers, namely the possibility of free education on various educational platforms; the results of a survey of educators and future bachelors on the problems of distance education of preschoolers in a pandemic. The results of the survey showed that not all the benefits of distance education were realized in the conditions of the epidemic in relation to preschool institutions. For example, due to the workload of adults (both teachers and parents), the network environment, such features as flexibility (education at a convenient time and place), large audience, efficiency, manufacturability (use of new advances in information technology), social equality and, as a consequence, quality were not typical. The most important problem - distance education has shown the inability to provide education and social support for children from poor families (e.g., nutrition). 
У статті здійснено аналіз нових реалій дошкільної освіти в умовах пандемії Covid-19; виокремлено проблеми взаємодії педагогів із дошкільниками та їх батьками під час дистанційної освіти; означено пріоритетні он-лайн платформи та інструменти для роботи з батьками вихованців та дошкільниками. Також авторами представлені позитивні аспекти дистанційної освіти для педагогів, а саме – можливості безоплатного навчання на різних освітніх платформах; результати опитування вихователів та майбутніх бакалаврів щодо проблем дистанційної освіти дошкільників в умовах пандемії.Серед технологічних труднощів, насамперед, виокремлюємо наявність комп’ютерної техніки, швидкісного Інтернету, можливість у період епідемії відремонтувати будь-які пошкодження апаратури.До педагогічних проблем варто віднести дефіцит кадрів із універсальною підготовкою, тобто таких, які володіють сучасними педагогічними та інформаційними технологіями і психологічно готові до роботи з дошкільниками та їх батьками в новому навчально-пізнавальному мережевому середовищі.Адміністративні проблеми охоплюють складання списків для групових тренінгових занять, консультацій батьків, зв’язок із сім’ями та дітьми, у яких змінилася електронна адреса.Визначено пріоритетні онлайн-платформи та інструменти для роботи з батьками та дошкільниками. Автори також представляють позитивні сторони дистанційної освіти для вихователів, а саме можливість безкоштовної освіти на різних освітніх платформах; результати опитування вихователів та майбутніх бакалаврів з проблем дистанційного навчання дошкільників в умовах пандемії.Результати проведеного опитування засвідчили, що в умовах епідемії стосовно дошкільних закладів не всі переваги дистанційної освіти були реалізовані. Наприклад, через завантаженість дорослих (і педагогів, і батьків), мережевого середовища такі риси дошкільної освіти як гнучкість (одержання освіти у зручний час та в зручному місці), велика аудиторія, економічність, технологічність (використання в освітньому процесі нових досягнень інформаційних технологій), соціальна рівність і, як наслідок – якість, виявилися не характерними.
 
Publisher Київський університет імені Бориса Грінченка
 
Date 2020-11-29
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/777
 
Source Освітологічний дискурс; Том 31 № 4 (2020): Освітологічний дискурс; 115-128
Educological discourse; Vol. 31 No. 4 (2020): Educological discourse; 115-128
Освитологичный дискурс; Том 31 № 4 (2020): Освітологічний дискурс; 115-128
2312-5829
 
Language ukr
 
Relation https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/777/620
 
Rights Авторське право (c) 2020 Освітологічний дискурс
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library