Adaptació d’una bateria per a l’avaluació de prerequisits per a l’aprenentatge d’Estadística en Psicologia

REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació

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Title Adaptació d’una bateria per a l’avaluació de prerequisits per a l’aprenentatge d’Estadística en Psicologia
Adaptation of a battery for the assessment of prerequisits for the Statistics learning in Psicology
Adaptación de una batería para la evaluación de prerrequisitos para el aprendizaje de la Estadística en Psicología
 
Creator Guàrdia-Olmos, Joan
Peró, Maribel
Mancho-Fora, Núria
Farràs-Permanyer, Laia
 
Subject Docència en estadística; Ansietat; Avaluació; Qüestionari; Anàlisi psicomètric; Rendiment
Teaching statistics; Anxiety; Assessment; Questionnaire; Psychometric analysis, Performance
Docencia en Estadística; Ansiedad; Evaluación; Cuestionario; Análisis psicométrico; Rendimiento
 
Description Les recerques recents sobre docència universitària en estadística s’han centrat en identificar les principals variables que afecten al rendiment acadèmic. L’objectiu d’aquest estudi és analitzar les propietats psicomètriques de quatre qüestionaris (SAS, SATS, MSES-R, PMP) disposats en una bateria de prerequisits per a l’aprenentatge de l’estadística i, per tant, potencials predictors del rendiment.
Mètode: La bateria es va administrar a una mostra de 96 estudiants del Grau en Psicologia de la Universitat de Barcelona durant el curs acadèmic 2010-2011 en l’assignatura de Tècniques de Recerca.
Resultats: Totes les escales van mostrar alts valors en els coeficients de consistència interna. En relació a la validesa, es van trobar correlacions significatives en sentit negatiu entre els factors teòrics del SAS i del SATS. Les puntuacions d’autoeficàcia davant els problemes matemàtics estaven fortament relacionades amb el rendiment en matemàtiques. Les anàlisis factorials van mostrar una solució de cinc factors per al SAS i una solució unifactorial per al MSES-R.
Recent research in statistics teaching in non-mathematical colleges has focused on identifying the main variables affecting academic performance. The aim of this study is to analyze the psychometric properties of four questionnaires (SAS, SATS, MSES-R, PMP) arranged as a battery of prerequisites in statistics education, and therefore potential predictors of performance.
Method: The battery was administered to a sample of 96 Psychology undergraduate students of the University of Barcelona during the academic year 2010-2011 in the course of Tècniques de Recerca.
Results: All scales showed high internal consistency coefficients. Related to validity analysis, significant negative correlations were found between the theoretic factors of SAS and SATS. Mathematical self-efficacy scores were highly related to mathematical performance scores. Factor analysis results showed a five factor solution for SAS, and a unifactorial solution for MSES-R.
Las investigaciones recientes sobre docencia universitaria en Estadística se han centrado en identificar las principales variables que afectan al rendimiento académico. El objetivo de este estudio es analizar las propiedades psicométricas de cuatro cuestionarios (SAS, SATS, MSES-R, PMP) presentados como una batería de prerrequisitos para el aprendizaje de la Estadística, y por tanto potenciales predictores del rendimiento.
Método: La batería se administró a una muestra de 96 estudiantes del Grado de Psicología de la Universidad de Barcelona, durante el curso académico 2010-2011 en la asignatura de Tècniques de Recerca.
Resultados: Todas las escalas mostraron altos valores en los coeficientes de consistencia interna. En relación con análisis de la validez, se encontraron correlaciones significativas en sentido negativo entre los factores teóricos del SAS y del SATS. Las puntuaciones de autoeficacia ante problemas matemáticos estaban fuertemente relacionadas con el rendimiento en Matemáticas. Los análisis factoriales mostraron una solución de cinco factores para el SAS y una solución unifactorial para el MSES-R.
 
Publisher Universitat de Barcelona
 
Contributor


 
Date 2012-07-04
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



 
Format application/pdf
 
Identifier http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2525
10.1344/reire2012.5.2525
 
Source REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 5, No 2; 42–58
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 5, No 2; 42–58
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 5, No 2; 42–58
2013-2255
 
Language spa
 
Relation http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2525/4060
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