A faculty a story: from practice to epistemological development of teachers of the Faculty of Nursing of a Public University

Revista Boletín Redipe

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Title A faculty a story: from practice to epistemological development of teachers of the Faculty of Nursing of a Public University
Una facultad una historia: de la práctica al desarrollo epistemológico de los docentes de enfermería de una universidad pública
 
Creator Córdova, Margarita
Manrique, Heddy Sofía
Puza, Gladys Marcelina
 
Subject Epistemological development
Nursing practice
Faculty
Desarrollo epistemológico
Práctica de la enfermería
Facultad
 
Description The objective was to determine in the faculty and in its history: the practice and epistemological development in teachers of the Faculty of Nursing of a public university, descriptive, cross-sectional research work with 40 teachers; The results were Average age 58.6 years, 65% have a specialty, 87.5% a master's degree, 32.5% a doctorate. Average professional practice 31 years; 85% decided to be nurses because they liked the career. Most of them consider the theoretical and practical training they received sufficient. They apply theoretical and conceptual nursing models, care plans, elaborate and publish works. They consider that the autonomous role is characteristic of the profession. The epistemological conceptions prioritized in the greatest proportion were individual care, the nurse-patient interactive process, people's satisfaction, and the comprehensive and systemic conception of the patient. Regarding professional practice, 87.5% are satisfied, they point out that from the healthcare, research and teaching areas, the most significant contributions are made to the profession. They mostly use the nursing care process, and often epistemological paradigms. Conclusions: The care practice combined with teaching and research has generated the epistemological development of teachers. 
El objetivo fue determinar en la facultad y en su  historia: la práctica y el  desarrollo epistemológico en docentes de la  Facultad de Enfermería de una universidad pública, trabajo de investigación descriptivo, transversal con 40 docentes; los resultados fueron Edad promedio 58.6 años,  65% tienen especialidad, 87.5% maestría, 32.5% doctorado. Ejercicio profesional promedio 31 años; el 85% decidieron ser enfermeros porque les gustaba la carrera. Mayoritariamente consideran suficiente la formación teórica y práctica que recibieron. Aplican modelos teóricos y conceptuales de enfermería, planes de cuidado, elaboran y publican trabajos. Consideran que el rol autónomo es característico de la profesión. Las concepciones epistemológicas priorizados en mayor proporción, fueron el cuidado individual, el proceso interactivo enfermera-paciente, satisfacción de las personas, la concepción integral y sistémica del paciente. En cuanto al ejercicio profesional, 87.5% están satisfechos, señalan que desde las áreas asistenciales, investigación y  docencia, se realizan las aportaciones más significativas para la profesión. Mayoritariamente utilizan proceso de atención de enfermería, y con frecuencia paradigmas epistemológicos.  Conclusiones: La práctica asistencial combinada con la docencia  y la investigación, ha generado el desarrollo epistemológico  de los  docentes. 
 
Publisher Red Iberoamericana de Pedagogía
 
Date 2020-11-11
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1125
 
Source Boletín Redipe; Vol. 9 No. 11 (2020): Knowing the teacher and pedagogical leadership; 205-213
Revista Boletín Redipe; Vol. 9 Núm. 11 (2020): Saber del maestro y liderazgo pedagógico; 205-213
2256-1536
 
Language spa
 
Relation http://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1125/1022
 
Rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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