Assessment and redesign of a unit on proportionality using the Didactical Suitability tool

Uniciencia

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Title Assessment and redesign of a unit on proportionality using the Didactical Suitability tool
Valoración y rediseño de una unidad sobre proporcionalidad, utilizando la herramienta Idoneidad Didáctica
Avaliação e redesenho de uma unidade sobre proporcionalidade, usando a ferramenta de Idoneidade Didática
 
Creator Esqué de los ojos, Daniel
Breda, Adriana
 
Description The objective of this paper is to describe and analyze the reflection made by a teacher while using the Didactical Suitability Criteria (DS) to assess and redesign a didactical unit of proportionality. The qualitative analysis points out that the assessment made by the teacher on the aforementioned unit is rather balanced, as it contemplates all the DS components. However, while weighting the different DS items used to redesign the unit, the teacher puts more emphasis on epistemic suitability, particularly, on redesigning different tasks typologies in order to explore a broader significance of proportionality, in particular, the geometric and arithmetic ones. It is concluded that this type of result can be observed in other research projects dealing with the reflection that the teacher makes when using the didactical suitability tool.
El objetivo de este trabajo es describir y analizar la reflexión que hace un profesor de su práctica, cuando utiliza los Criterios de Idoneidad Didáctica (CI) para valorar y rediseñar una unidad didáctica sobre la proporcionalidad. El análisis cualitativo del caso apunta que la valoración que hace el profesor de la unidad didáctica es bastante equilibrada, pues se pauta en todos los componentes de los CI. Sin embrago, al atribuir el peso al uso de los criterios en el rediseño de la unidad, el profesor pone más énfasis en la idoneidad epistémica, en particular, en el rediseño de diferentes tipologías de tareas con la finalidad de trabajar diferentes significados parciales de la proporcionalidad, en particular, el geométrico y el aritmético. Se concluye que este tipo de resultado puede ser observado en otras investigaciones que tratan de la reflexión que hace el profesor al utilizar la herramienta idoneidad didáctica.
O objetivo deste trabalho é descrever e analisar a reflexão que um professor faz de sua prática quando utiliza os Critérios de Idoneidade Didática (CI) para avaliar e redesenhar uma unidade didática sobre a proporcionalidade. A análise qualitativa do caso indica que a avaliação do professor sobre a unidade didática é bastante equilibrada, pois se baseia em todos os componentes do CI. No entanto, ao atribuir o peso ao uso dos critérios no redesenho da unidade, o professor enfatiza mais a adequação epistêmica, especialmente, o redesenho de diferentes tipologias de tarefas, a fim de trabalhar diferentes significados parciais da proporcionalidade, em particular, geométrico e aritmético. Conclui-se que esse tipo de resultado pode ser observado em outras pesquisas que tratam da reflexão que o professor faz ao utilizar a ferramenta de idoneidade didática.
 
Publisher Universidad Nacional, Costa Rica
 
Date 2021-01-31
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Papers evaluated by academic peers
Artículos evaluados por pares académicos
 
Format application/pdf
text/html
application/epub+zip
 
Identifier https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/14387
10.15359/ru.35-1.3
 
Source Uniciencia; Vol 35 No 1 (2021): Uniciencia. January-June, 2021; 38-54
Uniciencia; Vol. 35 Núm. 1 (2021): Uniciencia. Enero-Junio, 2021; 38-54
Uniciencia; v. 35 n. 1 (2021): Uniciencia. January-June, 2021; 38-54
2215-3470
 
Language spa
 
Relation https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/14387/20081
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/14387/20094
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/14387/20205
 

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