Olympic education in times of pandemic and distance learning

Olimpianos - Journal of Olympic Studies

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Title Olympic education in times of pandemic and distance learning
Educación olímpica en tiempos de pandemia y educación remota
A Educação Olímpica em tempos de pandemia e ensino remoto
 
Creator dos Santos, Sergio Oliveira
Quintilio, Natalia Kohatsu
Perez, Carlos Rey
 
Description With the arrival of the coronavirus pandemic in Brazil and the migration from face-to-face education to distance learning, the educational system, as a whole, needed to reinvent itself. Since 1996, Brazilian education has been based on learning to be, learning to do, learning to know and learning to live together and, in the 1970s, Olympic Education (OE) proposes teaching for the integral development of children and young people. OE, in São Caetano do Sul, has been present for at least two Olympic cycles, being characterized as an interdisciplinary proposal. In line with a collaborative and co-responsible attitude, it was proposed to the physical education teachers of the referred network, a collaborative work of construction of didactic sequences, whose theme was: ‘Olympism: education and cultural integration for human development through the sport’. Six didactic sequences were developed for classes from the 1st to the 9th grade of elementary school and, in the end, in addition to the production of these sequences, it was observed that the didactic experience also favored the training of teachers by exploring, in a thematic way, the knowledge objects and learning objectives; the expansion of the field of knowledge and the meanings of sports practices; the exercise of collaborative work; the expansion of technological domains at the service of the development of the knowledge area and the creation of spaces for exchanges, dialogues and problematizations, favoring the increase of conceptual domains.
Con la llegada de la pandemia de coronavirus a Brasil y la migración de la educación presencial a la educación a distancia, el sistema educativo, en su conjunto, necesitaba reinventarse. Desde 1996, la educación brasileña se basa en aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a vivir juntos y, en la década de 1970, la Educación Olímpica (EO) propone la enseñanza para el desarrollo integral de niños y jóvenes. EO, en el municipio de São Caetano do Sul, ha estado presente durante al menos dos ciclos olímpicos, caracterizándose como una propuesta interdisciplinaria. En línea con una actitud colaborativa y corresponsable, se propuso, a los docentes de educación física de la referida red, un trabajo colaborativo de construcción de secuencias didácticas, cuyo tema fue: 'Olimpismo: educación e integración cultural para el desarrollo humano a través del deporte’. Se desarrollaron seis secuencias didácticas para las clases de 1º a 9º de primaria y, al final, además de la producción de estas secuencias, se observó que la experiencia didáctica también favoreció la formación de los docentes al explorar, de manera temática, los objetos de conocimiento y objetivos de aprendizaje; la expansión del campo del conocimiento y los significados de las prácticas deportivas; el ejercicio del trabajo colaborativo; la expansión de dominios tecnológicos al servicio del desarrollo del área del conocimiento y la creación de espacios de intercambios, diálogos y problematizaciones, favoreciendo el incremento de dominios conceptuales.
Com a chegada da pandemia de coronavírus no Brasil e com a migração do ensino presencial para o ensino remoto, o sistema educacional, como um todo, precisou se reinventar. Desde 1996 o ensino brasileiro passou a ser alicerçado pelo aprender a ser, aprender a fazer, aprender a conhecer e aprender a conviver e, na década de 1970, a Educação Olímpica (EO) propõe um ensino para o desenvolvimento integral de crianças e jovens. A EO, na Prefeitura Municipal de São Caetano do Sul, se faz presente há, pelo menos, dois ciclos olímpicos, caracterizando-se como uma proposta interdisciplinar. Em consonância com uma atitude colaborativa e de corresponsabilidade, foi proposto, aos professores de educação física da referida rede, um trabalho colaborativo de construção de sequências didáticas, cujo tema, foi: ‘Olimpismo: educação e integração cultural para o desenvolvimento humano por meio do esporte’. Foram desenvolvidas seis sequências didáticas para as turmas de 1º a 9º ano do Ensino Fundamental e, ao final, além da produção destas sequências, observou-se que a experiência didática favoreceu, também, a formação de professores ao explorar, de modo temático, os objetos de conhecimento e objetivos de aprendizado; a ampliação do campo do conhecimento e os sentidos das práticas esportivas; o exercício do trabalho colaborativo; a ampliação dos domínios tecnológicos a serviço do desenvolvimento da área do conhecimento e a criação de espaços de trocas, diálogos e problematizações, favorecendo o aumento dos domínios conceituais.
 
Publisher Olimpianos
 
Date 2020-11-03
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://olimpianos.com.br/journal/index.php/Olimpianos/article/view/111
10.30937/2526-6314.v4.id111
 
Source Olimpianos - Journal of Olympic Studies; Vol 4 (2020); 193-206
Olimpianos - Journal of Olympic Studies; Vol. 4 (2020); 193-206
Olimpianos - Journal of Olympic Studies; v. 4 (2020); 193-206
2526-6314
 
Language por
 
Relation http://olimpianos.com.br/journal/index.php/Olimpianos/article/view/111/82
 
Rights Copyright (c) 2020 Olimpianos - Journal of Olympic Studies
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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