Student View on (Un)serialized Physical Education in High School

Lecturas: Educación Física y Deportes

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Title Student View on (Un)serialized Physical Education in High School
Visión de los estudiantes sobre la Educación Física des(seriada) en escuela media
Visão discente sobre a Educação Física (des)seriada no ensino médio
 
Creator Silveira, Lais Lanziotti da
Fonseca, Denise Grosso da
Lettnin, Carla da Conceição
 
Subject Physical Education
High School
Instructional programmes
Student
Educación Física
Escuela Media
Programa de enseñanza
Estudiante
Educação Física
Ensino Médio
Programa de ensino
Discente
 
Description The Physical Education in High School of the College of Application of the Federal University of Rio Grande do Sul has a specific curriculum dynamic, which is configured of classes with students from different years of education, composed of the first, second and third years, and body practices chosen by the students, in assemblies. This (Un)serialized proposal for class organization is based, among other theories, on the principles of the Self-determination Theory, with the purpose of increasing the permanence of students in Physical Education classes. This qualitative research aimed to elucidate how the high school students of that school perceive the developed dynamics through a focus group consisting of 7 students. Through the data analysis method, 3 categories were established: Knowledge; (Un)serialized proposal and importance of Physical Education, indicating that in the students' view the proposal is an option, but presents some aspects that deserve to be discussed and/or reviewed.
La Educación Física en la escuela media del Colegio de Aplicación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul tiene una dinámica curricular específica, la cual se configura en clases conformadas por estudiantes de diferentes años de educación (1°, 2° y 3°) y prácticas corporales elegidas por los propios estudiantes, en asambleas. Esta propuesta (des)seriada de organización de clases se basa, entre otras teorías, en los principios de la Teoría de la Autodeterminación (Self-Determination Theory), con el propósito de incrementar la permanencia de los estudiantes en las clases de Educación Física. Esta investigación cualitativa tuvo como objetivo dilucidar cómo los estudiantes de secundaria de esta escuela perciben la dinámica de la Educación Física desarrollada, a través de un grupo focal, constituido por 7 colaboradores. Del método de Análisis de Contenido surgieron 3 categorías, a saber: Conocimiento, Propuesta (des)seriada e Importancia de la Educación Física, indicando que en la visión de los estudiantes la dinámica de la propuesta de (des)seriación es válida, pero presenta algunos aspectos que merecen ser revisados/(re)discutidos.
A Educação Física (EF) no Ensino Médio (EM) do Colégio de Aplicação (CAp) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) tem uma dinâmica curricular específica, que se configura em turmas constituídas por alunos dos diferentes anos de ensino, ou seja, primeiro, segundo e terceiro ano, e práticas corporais escolhidas pelos próprios estudantes, em assembleias. Tal proposta foi inspirada no Programa Ensino Médio Inovador – EMI instituído pela Portaria nº 971, de 2009, as Teorias do Desenvolvimento Humano a partir do entendimento de Gallahue e Ozmun (2005); da Psicologia da aprendizagem apoiada em Vygotsky e Piaget e da motivação defendida por Deci e Ryan (1985). Esta pesquisa, de caráter qualitativo, teve o intuito de elucidar como os alunos do EM da referida escola percebem a dinâmica desenvolvida, por meio de um grupo focal, constituído por 07 (sete) colaboradores. Através do método de Análise de Conteúdo emergiram 04 (quatro) categorias, denominadas: Conhecimento; Proposta (des)seriada; Interesses pessoais e Importância da EF, indicando que na visão dos estudantes a proposta (des)seriada é válida, mas apresenta alguns aspectos que merecem ser revisados/(re)discutidos.
Palavras chave: Educação Física; Ensino Médio; (Des)seriação; Discente.
A Educação Física no Ensino Médio do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul tem uma dinâmica curricular específica, que se configura em turmas constituídas por alunos dos diferentes anos de ensino (1º, 2º, e 3º) e práticas corporais escolhidas pelos próprios estudantes, em assembleias. Essa proposta (des)seriada de organização das turmas está fundamentada, dentre outras teorias, nos princípios da Teoria da Autodeterminação (Self-Determination Theory), com o propósito de aumentar a permanência dos estudantes nas aulas de Educação Física. Esta pesquisa, de caráter qualitativo, teve por objetivo elucidar como os alunos do Ensino Médio da referida escola percebem a dinâmica da Educação Física desenvolvida, por meio de um grupo focal, constituído por 7 colaboradores. Do método de Análise de Conteúdo emergiram 3 categorias, denominadas: Conhecimento, Proposta (des)seriada e Importância da Educação Física, indicando que na visão dos estudantes a dinâmica da proposta de (des)seriação é válida, mas apresenta alguns aspectos que merecem ser revisados/(re)discutidos.
 
Publisher EFDeportes, de T. Guterman
 
Date 2020-09-14
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Artículo evaluado por pares
Artigo avaliado por pares
Artigo avaliado por pares
 
Format text/html
 
Identifier https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/1893
10.46642/efd.v25i268.1893
 
Source Lecturas: Educación Física y Deportes; Vol. 25 No. 268 (2020); 140-154
Lecturas: Educación Física y Deportes; Vol. 25 Núm. 268 (2020); 140-154
Lecturas: Educación Física y Deportes; v. 25 n. 268 (2020); 140-154
Lecturas: Educación Física y Deportes; v. 25 n. 268 (2020); 140-154
1514-3465
 
Language por
 
Relation https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/1893/1273
 
Rights Derechos de autor 2020 Lecturas: Educación Física y Deportes
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

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