Authentic evaluation: an alternative to improve the teaching-learning process in primary school physical education

Revista Ciencias de la Actividad Física

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Field Value
 
Title Authentic evaluation: an alternative to improve the teaching-learning process in primary school physical education
Evaluación auténtica como alternativa para la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de educación física en escuelas primarias
 
Creator George, Eversley Bernard
González-Moreno, Patricia Adelaida
 
Description The aim of this study was to examine the strategies, instruments, and criteria of authentic evaluation that physical education teachers apply at the primary level, based on the planning and application of didactic sequences previously established for an intervention process. Initially and voluntarily, three physical education teachers participated from three different schools, one federal, one state, and one private, in Chihuahua State, Mexico. The research project was characterized as a multiple case study, where teachers participated in an authentic evaluation workshop and developed didactic sequences that were implemented to examine the application of strategies and instruments of authentic evaluation. The qualitative analysis of the observations, questionnaires, and interviews suggest that the application of these didactic sequences together with the use of authentic evaluation strategies, favored teaching performance and enriched the learning environment. The implications of the study point to the need to formalize and systematize the application of authentic evaluation strategies and instruments within basic education when these are causally related to the didactic sequences and the curriculum content.
El objetivo de esta investigación fue examinar las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación auténtica que aplican los maestros de educación física en nivel primaria, en función de la planificación y la aplicación de secuencias didácticas previamente establecidas para su proceso de intervención en el aula. Participaron voluntariamente tres maestros de educación física de tres diferentes escuelas, una escuela federal, una estatal y una privada en el estado de Chihuahua, México. El trabajo de investigación se caracterizó como un estudio de casos múltiple donde los maestros participaron en un taller de evaluación auténtica y elaboraron secuencias didácticas que fueron implementadas para examinar la aplicación de estrategias e instrumentos de evaluación auténtica. El análisis cualitativo de las observaciones, cuestionarios y entrevistas sugieren que la aplicación de dichas secuencias didácticas, junto con la implementación de una evaluación auténtica, favoreció el desempeño docente y enriqueció el ambiente de aprendizaje. Las implicaciones del estudio apuntan hacia la necesidad de formalizar y sistematizar la aplicación de estrategias e instrumentos de evaluación auténtica en la educación básica, cuando estos están directamente relacionados con las secuencias didácticas y los contenidos curriculares.
 
Publisher Universidad Católica del Maule
 
Date 2020-08-25
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
text/html
 
Identifier http://revistacaf.ucm.cl/article/view/587
10.29035/rcaf.21.2.3
 
Source Journal of Physical Activity and Sports Sciences; Vol. 21 Núm. 2 (2020): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM; 1-19
Ciencias de la Actividad Física UCM; Vol. 21 Núm. 2 (2020): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM; 1-19
Revista Ciências da Atividade Física; Vol. 21 Núm. 2 (2020): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM; 1-19
0719-4013
0717-408X
 
Language spa
 
Relation http://revistacaf.ucm.cl/article/view/587/672
http://revistacaf.ucm.cl/article/view/587/673
 
Rights Derechos de autor 2020 Eversley Bernard George, Patricia Adelaida González-Moreno
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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