Transitional Model to Postsecondary Studies Focused on the Development of the Student with Disabilities or Functional Diversity: Factorial and Practical Structure: Student Centered Transition

Revista Griot

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Title Transitional Model to Postsecondary Studies Focused on the Development of the Student with Disabilities or Functional Diversity: Factorial and Practical Structure: Student Centered Transition
Modelo de Transición a Estudios Post-Secundarios Centrado en el Desarrollo del Estudiante con Impedimento o Diversidad Funcional: Estructura Factorial y Práctica: Transición Centrada en el Estudiante
 
Creator Frontera Benvenutti, Roberto Luis
Rivera Colón, Raúl
 
Subject postsecondary studies, students with functional diversity, transition model
estudiante con diversidad funcional, estudios postsecundarios, modelo de transición
 
Description The transition processes have evolved in a variety of ways in response to legislative provisions and to the increase in the number of students with functional diversity. The objectives of this theoretical and practical article are: (a) to examine various pieces of legislation that establish the precepts that govern the transition processes in Puerto Rico; (b) analyze several definitions of transition considering common elements and areas that require attention; and (c) present the factorial and practical structure of the Student Development-Centered Transition Model (MD). The differences between the Transition Services Coordination Model (MC) and the MD are discussed. The structure of curricular competences of the MD and the curricular areas that compose it are detailed with practical skills that the student with functional diversity must develop to achieve a successful and inclusive transition to the post-secondary environment. In addition, a transition plan goals’ evaluation is proposed from a perspective of human development in which the student and his family have a leading role. The development of research using the MD is encouraged to validate its usefulness for the retention of students with functional diversity in postsecondary educational settings.
Los procesos de transición han evolucionado en una variedad de formas en respuesta a las disposiciones legislativas y al aumento en el número de estudiantes con diversidad funcional. Los objetivos de este artículo teórico-práctico son: (a) examinar diversas piezas legislativas que establecen los preceptos que rigen los procesos de transición en Puerto Rico; (b) analizar varias definiciones de transición considerando elementos en común y áreas que requieren atención; y (c) presentar la estructura factorial y práctica del Modelo de Transición Centrado en el Desarrollo del Estudiante (MD). Se discuten las diferencias entre el Modelo de Coordinación de Servicios de Transición (MC) y el MD. Se detalla la estructura de competencias curriculares del MD y las áreas curriculares que lo componen con destrezas prácticas que el estudiante con diversidad funcional debe desarrollar para lograr una transición exitosa e inclusiva al entorno postsecundario. Además, se propone una evaluación de las metas del plan de transición desde una perspectiva del desarrollo humano en el que el estudiante y su familia tienen un rol protagónico. Se exhorta el desarrollo de investigaciones utilizando el MD para validar su utilidad para la retención de los estudiantes con diversidad funcional en escenarios educativos postsecundarios.
 
Publisher Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
 
Date 2019-12-31
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
text/html
 
Identifier https://revistas.upr.edu/index.php/griot/article/view/16925
 
Source Revista Griot; Vol. 12 No. 1 (2019): Revista Griot; 71-90
Revista Griot; Vol. 12 Núm. 1 (2019): Revista Griot; 71-90
1949-4742
 
Language spa
 
Relation https://revistas.upr.edu/index.php/griot/article/view/16925/15730
https://revistas.upr.edu/index.php/griot/article/view/16925/15749
 
Rights Derechos de autor 2019 Roberto Luis Frontera Benvenutti, Raúl Rivera Colón, Dr.
 

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