A constituição dos livros didáticos pela determinação das teorias linguísticas

Matraga

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Title A constituição dos livros didáticos pela determinação das teorias linguísticas
The constitution of textbooks by determination from linguistic theories
 
Creator Schneiders, Caroline Mallmann
Silva, Cleiton Reisdorfer
 
Subject LETRAS; LITERATURA; LINGUÍSTICA; HISTÓRIA; FILOSOFIA; TEOLOGIA; COMUNICAÇÃO SOCIAL; ARTES; CIÊNCIAS SOCIAIS
Análise de Discurso. Livros Didáticos. História das Ideias Linguísticas.

Discourse analysis. Textbooks. History of linguistic ideas.
 
Description No presente estudo, analisamos como as teorias linguísticas são retomadas e articuladas na constituição discursiva de materiais didáticos destinados ao ensino de Língua Portuguesa no Brasil. Buscamos explicitar, por meio de marcas linguísticas, a maneira como estas teorias linguísticas ressoam na discursividade destes materiais. Nosso corpus de análise é constituído por dois livros didáticos de Língua Portuguesa: i) um exemplar de circulação atual - Português Linguagens – 9º Ano, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães; ii) um exemplar da década de oitenta - Reflexão e Ação em Língua Portuguesa – 8ª Série, de Marilda Prates. Entendemos os exemplares como materialidades linguísticas significantes, a fim de compreender a sua constituição e como esta afeta e determina o que pode e deve ser ensinado nas aulas de Língua Portuguesa e nas escolas. Para tanto, filiamo-nos aos pressupostos da História das Ideias Linguísticas, que, no Brasil, constitui-se vinculada à Análise de Discurso pecheuxtiana, e que nos auxiliou a realizar gestos interpretativos sobre o corpus. A partir da análise realizada, consideramos os Livros Didáticos como instrumentos linguísticos e compreendemos que permanece nessa materialidade uma forte presença do ensino com enfoque na gramática tradicional, mesmo com todos os avanços das teorias linguísticas.--DOI: http:/dx.doi.org/10.12957/matraga.2017.27234 
In the present study, we analyze how linguistic theories are retaken and articulated in the discursive constitution of didactic materials destined to the teaching of Portuguese Language in Brazil. We seek to make explicit, through linguistic marks, the way these linguistic theories resonate in the discursivity of these materials. Our corpus of analysis consists of two textbooks of the Portuguese Language: a current circulation copy - Português Linguagens – 9º Ano, by William Roberto Cereja and Thereza Cochar Magalhães; ii) a copy from the eighties - Reflexão e Ação em Língua Portuguesa – 8ª Série, by Marilda Prates. We understand the exemples as significant linguistic materialities in order to understand their constitution and how they affect and determine what can and should be taught in Portuguese language classes and in schools. In order to do so, we are bound to the presuppositions of the History of Linguistic Ideas, which in Brazil is linked to the Discourse Analysis from Pêcheux, and which helped us to perform interpretive gestures on the corpus. Based on the analysis, we consider the Textbooks linguistic instruments, and we understand that this materiality has a strong presence of teaching with a focus on traditional grammar, even with all the advances of linguistic theories.---DOI: http:/dx.doi.org/10.12957/matraga.2017.27234 
 
Publisher Universidade do Estado do Rio de Janeiro
 
Contributor

 
Date 2017-04-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
artigos de linguística
artigos de linguística
 
Format application/pdf
 
Identifier https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/matraga/article/view/27234
10.12957/matraga.2017.27234
 
Source Matraga - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ; v. 24, n. 40 (2017): Miscelânea
MATRAGA - Journal published by the Graduate Program in Letters at Rio de Janeiro State University (UERJ); v. 24, n. 40 (2017): Miscelânea
2446-6905
1414-7165
 
Language por
 
Relation https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/matraga/article/view/27234/21190
 

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