Fortalezas del carácter como predictores de personalidad resistente académica y compromiso académico

Psychology, Society, & Education

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Field Value
 
Title Fortalezas del carácter como predictores de personalidad resistente académica y compromiso académico
 
Creator Arias, Patricio R.
García, Felipe E.
Lobos, Karla
Flores, Stefany C.
 
Subject Psicología positiva; rasgos; competencias; educación superior personalidad
 
Description Las Fortalezas del Carácter (FC) explican aspectos relevantes de la personalidad desde la psicología positiva. Las FC se las puede entender como un modelo de competencias genéricas que influyen en el desarrollo de habilidades y destrezas, y guían la puesta en práctica del conocimiento adquirido. El objetivo de esta investigación fue evaluar la influencia de estas FC sobre variables pisco-educativas como la Personalidad Resistente Académica (PRA) y el Engagement Académico (EA). Se encuestó a 263 estudiantes universitarios (20,9% mujeres) y se les aplicó el Inventario de Virtudes y Fortalezas, la Escala de Engagement Académico y la Escala de Personalidad Resistente Académica. Se encontraron relaciones significativas entre las fortalezas evaluadas, la PRA y el EA. Las fortalezas intelectuales, emocionales y de restricción predicen la PRA y las fortalezas intelectuales y emocionales predicen el EA. En un análisis de sendero se encontró que la PRA ejerce un efecto mediador entre las FC señaladas y el EA. En conclusión, los hallazgos de este estudio permiten proponer al sistema de educación superior incluir el paradigma de la educación positiva, centrada en el desarrollo de virtudes humanas, y así, influir intencionadamente en la mejora de la retención y éxito académico de sus estudiantes.
 
Publisher Editorial Universidad de Almería
 
Contributor
 
Date 2020-06-25
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo revisado por pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/2109
10.25115/psye.v12i2.2109
 
Source Psychology, Society, & Education; Vol. 12, Núm. 2 (2020); 19-32
Psychology, Society, & Education; Vol. 12, Núm. 2 (2020); 19-32
1989709X
2171-2085
10.25115/psye.v12i2
 
Language spa
 
Relation http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/2109/3616
http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/downloadSuppFile/2109/342
 
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