The Influence of the Renewing Movement in Physical Education Classes in Rio de Janeiro

Lecturas: Educación Física y Deportes

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Title The Influence of the Renewing Movement in Physical Education Classes in Rio de Janeiro
La influencia del Movimiento Renovador en las clases de Educación Física en Río de Janeiro
A influência do movimento renovador em aulas de Educação Física no Rio de Janeiro
A influência do Movimento Renovador em aulas de Educação Física no Rio de Janeiro
 
Creator Lutz, Thulyo
de Souza, Anna Carolina Carvalho
Telles, Silvio de Cassio Costa
 
Subject Renovator Movement
School Physical Education
Professional intervention
Didactic
Movimiento Renovador
Educación Física escolar
Intervención profesional
Didáctica
Movimento Renovador
Educação Física escolar
Intervenção profissional
Didática
 
Description As a criticism to the school Physical Education perspective that mostly values physical fitness and technical and sports development, the physical education renewal movement came to light in the 1980s. Throughout the years, these proposals became a part of training courses and official teaching documents. Classes were supposed to reflect this movement’s proposals, but paradoxically we have seen scattered and even random interventions, many times represented by simply letting students do what they wish in class. Due to the need for the investment in renewing practices, this study went after teachers who, in line with renewal movements, try to develop classes that lean towards and represent such knowledge. Three teachers from municipal public schools in the city of Rio de Janeiro participated in the study, which aimed to investigate the influence of the renewal movement in their pedagogical intervention. It was used a systematic observation sheet with didactic and methodological indicators. It concludes that the observed group seems to have overcome the hegemony of sports in physical education content. Also, the data revealed the possibility of contextualizing body culture contents, valuing the diversity, identity and cultural heritage of the students as a possibility of citizen development.
Como crítica de la perspectiva de la Educación Física Escolar centrada en la aptitud física y el desarrollo técnico-deportivo, a partir de la década de 1980 surgió el movimiento renovador. A lo largo de los años, estas propuestas se han incorporado a cursos de capacitación y documentos de enseñanza oficiales. Se esperaba que las clases representaran las propuestas de este movimiento, pero paradójicamente hemos visto intervenciones difusas e incluso aleatorias, a menudo representadas por "tirar la pelota". Dada la necesidad de promover prácticas innovadoras, este estudio buscó docentes que, alineados con los movimientos renovadores, intentan desarrollar clases que aborden y representen tal conocimiento. Por lo tanto, se investigó la influencia del movimiento renovador en la intervención pedagógica de tres profesores de Educación Física del sistema escolar municipal de Río de Janeiro. Se utilizó una forma de observación sistemática compuesta por indicadores didáctico-metodológicos. Se concluye que el grupo analizado parece haber superado el deporte como contenido hegemónico de la Educación Física. Además, los datos revelan posibilidades de contextualización de los contenidos de la cultura corporal que valoran la diversidad, la identidad y el patrimonio cultural de los estudiantes como posibilidades de formación ciudadana.
Como crítica à perspectiva da Educação Física Escolar voltada à aptidão física e ao desenvolvimento técnico-esportivo, a partir da década de 1980 surge o movimento renovador, aproximando a Educação Física aos objetivos da escola. Ao longo dos anos, essas propostas foram incorporadas aos cursos de formação e aos documentos oficiais de ensino. Era de se esperar que as aula representassem as propostas desse movimento, mas paradoxalmente temos visto intervenções difusas e até aleatórias, muitas vezes representadas pelo “rola a bola”. Diante da necessidade de investir em práticas inovadoras e a fim de abolir o caráter de estudos que apenas promovem denúncias de práticas caducas, este estudo buscou professores que, alinhados aos movimentos renovadores, procuram desenvolver aulas que se aproximam e representam tais conhecimentos didático-metodológicos. Assim, buscou-se investigar a influência do movimento renovador na intervenção pedagógica de 3 professores de Educação Física da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. Utilizamos uma ficha de observação sistemática composta por indicadores didático-metodológicos. Concluímos que embora a teoria demonstre limitadores às práticas interventivas pedagógicas inovadoras, o grupo analisado parece ter superado o esporte como conteúdo hegemônico da Educação Física, além disso, os dados revelam possibilidades de contextualização dos conteúdos da cultura corporal valorizando a diversidade, identidade e patrimônio cultural dos estudantes como possibilidade de formação cidadã.
 
Como crítica à perspectiva da Educação Física Escolar voltada à aptidão física e ao desenvolvimento técnico-esportivo, a partir da década de 1980 surge o Movimento Renovador. Ao longo dos anos, essas propostas foram incorporadas aos cursos de formação e aos documentos oficiais de ensino. Era de se esperar que as aulas representassem as propostas desse movimento, mas paradoxalmente temos visto intervenções difusas e até aleatórias, muitas vezes representadas pelo “rola a bola”. Diante da necessidade de investir em práticas inovadoras e a fim de abolir o caráter de estudos que apenas promovem denúncias, este estudo buscou professores que, alinhados ao movimento renovador, procuram desenvolver aulas que se aproximam e representam tais propostas. Assim, buscou-se investigar a influência do movimento renovador na intervenção pedagógica de 3 professores de Educação Física da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. Utilizou-se uma ficha de observação sistemática composta por indicadores didático-metodológicos. Conclui que o grupo analisado parece ter superado o esporte como conteúdo hegemônico da Educação Física, além disso, os dados revelam possibilidades de contextualização dos conteúdos da cultura corporal valorizando a diversidade, identidade e patrimônio cultural dos estudantes como possibilidade de formação cidadã.
 
 
Publisher EFDeportes, de T. Guterman
 
Date 2020-04-21
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Article evaluated by pairs
Artículo evaluado por pares
Artigo avaliado por pares
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Format image/jpeg
text/html
 
Identifier https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/1600
10.46642/efd.v25i263.1600
 
Source Lecturas: Educación Física y Deportes; Vol. 25 No. 263 (2020); 2-22
Lecturas: Educación Física y Deportes; Vol. 25 Núm. 263 (2020); 2-22
Lecturas: Educación Física y Deportes; v. 25 n. 263 (2020); 2-22
Lecturas: Educación Física y Deportes; v. 25 n. 263 (2020); 2-22
1514-3465
 
Language por
 
Relation https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/1600/1174
https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/1600/1178
 
Rights Derechos de autor 2020 Lecturas: Educación Física y Deportes
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

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