Artefatos digitais para o Museu DICA: contribuições para a formação de professores de Física

Caderno Brasileiro de Ensino de Física

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Title Artefatos digitais para o Museu DICA: contribuições para a formação de professores de Física
Digital artifacts for the DICA Museum: contributions to the training of physics teachers
 
Creator Barros, Matheus
Martins, Silvia
 
Subject Ensino de Física; Museus de Ciências
Museus de Ciências; Formação Inicial de Professores; Educação em Museus; Ensino de Física
Physics teaching; Science museums
Science museums; Initial teacher training; Museum education; Physics teaching
 
Description No contexto das licenciaturas, pouco se ouve falar sobre espaços diferentes da escola para a realização de atividades didáticas. No entanto, pesquisas sobre práticas em espaços não formais, em especial os museus de ciência, vem aumentando cada vez mais. Nesse sentido, é importante que, além do incentivo às práticas em espaços fora da escola, também haja um despertar de interesse e treinamento para a efetivação de tais atividades. Desse modo, este trabalho apresenta uma pesquisa realizada com estudantes da disciplina de PROJETOS INTEGRADOS DE PRÁTICAS EDUCATIVAS 3 (PIPE 3), do curso de Física Licenciatura, da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), no primeiro semestre de 2016, a fim de evidenciar as possíveis contribuições para a formação de professores de Física diante da construção de artefatos digitais para a exposição de Eletromagnetismo do Museu Diversão com Ciência e Arte – DICA. Nessa pesquisa, ficaram evidentes a evolução das concepções dos estudantes de PIPE 3 quanto aos museus de ciências, e o reconhecimento destes como espaços educativos e diferentes da escola; bem como os saberes despertados e agregados durante essa etapa da formação profissional. Desse modo, acreditamos que esse trabalho evidenciou as vantagens em se trabalhar em espaços diferentes da escola na formação inicial de professores.
In the context of undergraduate studies, there are not many experiences in discussing didactic activities considering places different from school. However, research on practices in non-formal spaces, especially the museums of science, have been increasing. In this sense, we believe to be  important in teacher training programs and undergraduate studies to enhance the interest and training skills in  in out-of-school spaces for didactic activities. Thus, this paper presents our study with undergraduate Physics students, in a teacher training course named INTEGRATED EDUCATIONAL PRACTICES PROJECT 3 (PIPE 3) at the Federal University of Uberlândia (UFU), in the first semester of 2016. We intend to bring to light some possible contributions for Physics teacher training while they work in a proposal of digital artifacts for the exhibition of Electromagnetism from the DICA Museum. In this research, we found the evolution of the student's conceptions about science museums, and their recognition as educational spaces with objectives different from school. Therefore, we believe that this paper could evidence that the inclusion of educational activities involving nonformal spaces may contribute to teacher training in undergraduate studies.
 
Publisher Imprensa Universitária - UFSC
 
Contributor CNPq
CNPq
 
Date 2020-04-06
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
 
Identifier https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2020v37n1p283
10.5007/2175-7941.2020v37n1p283
 
Source Caderno Brasileiro de Ensino de Física; v. 37, n. 1 (2020); 283-314
2175-7941
1677-2334
 
Language por
 
Relation https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2020v37n1p283/42904
 
Rights Direitos autorais 2020 Caderno Brasileiro de Ensino de Física
 

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