Abordagem histórico-didática para o ensino da Teoria Eletrofraca utilizando simulações computacionais de experimentos históricos

Caderno Brasileiro de Ensino de Física

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Abordagem histórico-didática para o ensino da Teoria Eletrofraca utilizando simulações computacionais de experimentos históricos
Historical-didactic approach for the teaching of the Electroweak Theory using computational simulations of historical experiments
 
Creator Costa, Márcia da
Lourdes, Irinéa de
 
Subject Ensino de Física
Abordagem Didática; Ensino de Física; Teoria Eletrofraca; Simulação Computacional de Experimentos Históricos
Physics teaching
Didactic approach; Teaching physics; Electroweak theory; Computational simulation of historical experiments
 
Description Este artigo apresenta uma proposta didática para o Ensino Superior, voltada para a discussão de temas de Física Moderna Contemporânea, que inclui a abordagem da Teoria Eletrofraca por meio de uma composição histórica dessa teoria e simulações computacionais dos experimentos históricos que contribuíram no processo de unificação das interações eletromagnéticas e fracas. Esta proposta foi elaborada com base teórica e metodológica nos princípios de abordagens histórico-didáticas, da teoria de Aprendizagem Significativa, Didática das Ciências e Unidades Didáticas. A análise de questionários e de diagramas de Gowin, utilizados para avaliar a efetividade de ensino da proposta didática, evidencia indícios positivos na aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos científicos e em relação à Natureza da Ciência. 
This research presents a didactic proposal for Higher Education, focused on the discussion of Modern and Contemporary Physics, which includes the approach of the Electroweak Theory through a historical composition of this theory and computational simulations of the historical experiments that contributed in the process of unification of the electromagnetic and weak interactions. This proposal was elaborated with theoretical and methodological bases from the principles of historical didactics approaches, the theory of Meaningful Learning, Didactics of Sciences and Didactical Units. The analysis of questionnaires and Gowin’s diagrams, used to evaluate the effectiveness the didactic proposal, presents positive evidences on students' learning with regard to scientific content and in relation to the Nature of Science.
 
Publisher Imprensa Universitária - UFSC
 
Contributor CAPES
CAPES
 
Date 2020-04-06
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
 
Identifier https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2020v37n1p242
10.5007/2175-7941.2020v37n1p242
 
Source Caderno Brasileiro de Ensino de Física; v. 37, n. 1 (2020); 242-262
2175-7941
1677-2334
 
Language por
 
Relation https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2020v37n1p242/42901
https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/downloadSuppFile/2175-7941.2020v37n1p242/15521
https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/downloadSuppFile/2175-7941.2020v37n1p242/15522
https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/downloadSuppFile/2175-7941.2020v37n1p242/15523
https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/downloadSuppFile/2175-7941.2020v37n1p242/15524
https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/downloadSuppFile/2175-7941.2020v37n1p242/15525
 
Rights Direitos autorais 2020 Caderno Brasileiro de Ensino de Física
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library