Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK): A Study Based on the Relation and Integration between the Technological Component and Pedagogical Content Knowledge

Ted: Tecné, Episteme Y Didaxis

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Title Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK): A Study Based on the Relation and Integration between the Technological Component and Pedagogical Content Knowledge
El conocimiento tecnológico pedagógico de contenido (TPCK): un análisis a partir de la relación e integración entre el componente tecnológico y conocimiento pedagógico de contenido
O conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo (TPCK): uma análise baseada na relação e integração entre o componente tecnológico e o conhecimento pedagógico do conteúdo
 
Creator Ortega , Jorge Mario
 
Subject : technological pedagogical content knowledge
curriculum
technology
teachers
conocimiento tecnológico pedagógico de contenido
currículo
tecnología
profesores
conhecimento tecnológico de conteúdo pedagógico
currículo
tecnologia
professores
 
Description This review article addresses an analysis of the category TPCK’s organization and dynamics in terms of relation and integration, which in its internal structure, constitute the technological component and the pedagogical content knowledge. Consequently, we frame the analysis and the discussion on Misrha and Koeler (2006), creators of this notion, who put forward a theoretical and epistemological framework that explains the integration of technology in the curriculum, granting a very important role to teachers and professors and their use and integration of technology in their everyday teaching activities and knowledge construction. TPCK is with no doubt a very powerful notion, which mainly aims to address a coherent process of articulation and integration of the technological aspect in the curriculum, exceeding the technocentric view with which technology is often conceived in teaching processes.
 
En el presente artículo de revisión se aborda un análisis acerca de la organización y dinámica de la categoría conocimiento tecnológico pedagógico de contenido (TPCK), en función de la relación e integración, que en su estructura interna, constituye el componente tecnológico y el conocimiento pedagógico de contenido. En este sentido se desarrolla una revisión y discusión sobre la propuesta de Misrha y Koehler (2006), creadores de esta categoría, quienes proponen un marco teórico y epistemológico que da cuenta de la integración de la tecnología en el currículo, otorgando un papel importante a la comprensión y construcción de conocimiento que tienen los maestros sobre los usos y enseñanza con tecnologías en el aula de clases. Se concluye que el TPCK es una potente categoría pensada principalmente con el propósito de abordar un coherente proceso de articulación e integración del componente tecnológico en el currículo, superando la mirada tecnocéntrica con que en muchas ocasiones es asumida en los procesos de enseñanza.
Este artigo de revisão aborda uma análise da organização e da dinâmica da categoria conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo (TPCK), dependendo da relação e integração, que na sua estrutura interna constitui o componente tecnológico e o conhecimento pedagógico do conteúdo. Neste sentido, há uma revisão e discussão sobre a proposta de Misrha e Koehler (2006), criadores desta categoria, que propõem um quadro teórico e epistemológico que dá conta da integração da tecnologia no currículo, dando um papel importante para a compreensão e construção do conhecimento que os professores têm, sobre os usos e ensino com as tecnologias na sala de aula. TPCK é, sem dúvida, uma categoria poderosa concebida principalmente para o propósito de abordar um processo coerente de articulação e integração do componente tecnológico no currículo, superando o olhar tecnocêntrico com o qual em muitas ocasiões a tecnologia é assumida no processo de ensino.
 
Publisher Universidad Pedagógica Nacional
 
Date 2020-01-01
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/11339
10.17227/ted.num47-11339
 
Source Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 47 (2020): ene-jun
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No 47 (2020): ene-jun
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 47 (2020): ene-jun
2323-0126
2665-3184
 
Language spa
 
Relation https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/11339/8098
 
Rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

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