Guía de estrategias activas de enseñanza-aprendizaje para desarrollar competencias transversales en alumnos auditores

CAPIC REVIEW

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Title Guía de estrategias activas de enseñanza-aprendizaje para desarrollar competencias transversales en alumnos auditores
Guide of active teaching-learning strategies to develop transverse competences in audit students
 
Creator Blanco Alfaro, Cristian
Cortés Iturrieta, Patricia
Hernández Venegas, Alberto
 
Subject Autonomy
transversal competence
active teaching-learning strategy
comprehensive reading
mathematical logical reasoning
teamwork
Autonomía
competencia transversal
estrategia activa de enseñanza aprendizaje
lectura comprensiva
razonamiento lógico matemático
trabajo en equipo
 
Description El paradigma educativo durante este último siglo ha cambiado considerablemente, se ha transitado de un modelo centrado en la enseñanza, a un modelo centrado en el aprendizaje. Autores como Tobón (2005), enfatizan la importancia de potenciar tanto el desarrollo de competencias técnicas como transversales a la hora de lograr la conformación del ser humano holista que la sociedad actual demanda.
Es bajo este contexto, que surge el presente proyecto, el cual tiene como finalidad potenciar el desarrollo de las competencias transversales de Trabajo en Equipo, Autonomía, Lectura Comprensiva y Razonamiento Lógico Matemático, en los estudiantes del VIII nivel de la Carrera de Auditoría de la Universidad de La Serena, valiéndose para esto, de la elaboración e implementación de una guía de estrategias activas de enseñanza-aprendizaje. Pues la valoración del desarrollo de estas competencias en términos medios por parte de los alumnos y de los agentes estratégicos vinculados con estos, constituye uno de los focos problemáticos presentes.
La metodología de este proyecto, se sustenta en un paradigma socio-crítico, con un enfoque cualitativo y un diseño metodológico de investigación-acción, siendo la aplicación de la entrevista, el focus groups y la encuesta, bases tanto para el diagnóstico del estudio, como para evaluar el impacto de la implementación de la guía.
Resultado de esta implementación en los estudiantes a través de las asignaturas del VIII nivel, se evidencia una mejora en el desarrollo de las competencias transversales precisadas en el perfil de egreso de esta carrera. Destacándose, el desarrollo de las competencias de Trabajo en Equipo y Autonomía, contando estas con una aprobación de más del 60%, y observándose mejoras en la Lectura Comprensiva y el Razonamiento Lógico Matemático, superando el 50% más uno.
The educational paradigm during this last century has changed considerably, it has moved from a model centered on teaching, to a model centered on learning. Authors such as Tobón (2005), emphasize the importance of enhancing both the development of technical skills and cross-cutting when it comes to achieving the conformation of the holistic human being that today's society demands.
 It is in this context that the present project arises, which aims to promote the development of the transversal competences of Teamwork, Autonomy, Comprehensive Reading and Mathematical Logical Reasoning, in the students of the 8th level of the Audit Course of the University of La Serena, using this, the development and implementation of a guide to active teaching-learning strategies. For the assessment of the development of these competences in medium terms by students and strategic agents linked to these, is one of the problematic foci present.
The methodology of this project is based on a socio-critical paradigm, with a qualitative approach and a methodological design of action research, with the application of the interview, the focus groups and the survey, bases for the diagnosis of the study, as to evaluate the impact of the implementation of the guide.
The result of this implementation in the students through the subjects of the VIII level, there is evidence of an improvement in the development of the transversal competences specified in the graduation profile of this Degree. Standing out is the development of Teamwork and Autonomy skills, counting these with an approval of more than 60%, and improvements in Comprehensive Reading and Mathematical Logic Reasoning are observed, exceeding 50% plus one.
     Keywords: Autonomy, transversal competence, active teaching-learning strategy, comprehensive reading, mathematical logical reasoning, teamwork.
 
Publisher Conferencia Académica Permanente de Investigación Contable
 
Date 2018-12-26
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo evaluado por pares
 
Format application/pdf
 
Identifier https://capicreview.com/index.php/capicreview/article/view/66
10.35928/cr.vol16.2018.66
 
Source CAPIC REVIEW; Vol 16 (2018): CAPIC REVIEW; 1-22
CAPIC REVIEW; Vol. 16 (2018): CAPIC REVIEW; 1-22
0718-4662
0718-4654
10.35928/cr.vol16.2018
 
Language spa
 
Relation https://capicreview.com/index.php/capicreview/article/view/66/44
/*ref*/Alles M. (2005). El Desempeño por Competencias: Evaluación en 360º. Buenos Aires, Argentina: Granicia.
/*ref*/Díaz-Barriga A. y Hernández G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México DF, México: Mc Graw-Hill.
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Rights https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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