Sala de aula invertida: uma experiência com alunos veteranos no curso de engenharia agronômica

Laplage em Revista

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Sala de aula invertida: uma experiência com alunos veteranos no curso de engenharia agronômica
 
Creator Nazário, Aline Azevedo
Lopes, Betânia Jacob Stange
Carvalho, Walter Augusto Fonseca
Fernandes, Liliane Menezes
 
Subject Educação
Sala de aula invertida. Ensino superior. Aprendizagem. Engenharia agronômica.
Educação superior
 
Description A sala de aula invertida é caracterizada como uma forma de e-learning, em que os conteúdos são estudados de maneira online antes da aula presencial. Este artigo aborda o uso dessa metodologia na formação crítica dos estudantes, por meio de uma pesquisa do tipo exploratória, qual a importância desse recurso e a percepção dos discentes no processo de ensino-aprendizagem. Desenvolveu-se a pesquisa em turma do 5.º Semestre noturno da disciplina de Hidráulica, Irrigação e Drenagem, do curso de Engenharia Agronômica. A metodologia de pesquisa baseou-se na abordagem qualitativa e quantitativa, por meio de questionário disponibilizado na ferramenta Google Docs com processamento por meio de análise descritiva e de conteúdo. A sala de aula invertida permite aos professores desenvolverem atividades de aprendizagem mais interativas, e os discentes se mostraram favoráveis à metodologia. Portanto, este artigo aponta as potencialidades, alguns dos problemas enfrentados e opinião dos alunos em relação à metodologia.
 
Publisher UFSCAR - Campus Sorocaba
 
Contributor
 
Date 2020-02-22
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion


 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.laplageemrevista.ufscar.br/index.php/lpg/article/view/811
10.24115/S2446-6220202061811p.119-140
 
Source Laplage em Revista; v. 6, n. 1 (2020): JAN./APRIL - EDUCAÇÃO SUPERIOR E DIVERSIDADES: CONTEXTOS NO BRASIL E EM PORTUGAL; p.119-140
2446-6220
10.24115/S2446-6220202061
 
Language por
 
Relation http://www.laplageemrevista.ufscar.br/index.php/lpg/article/view/811/1028
/*ref*/BASAL, A. The use of flipped classroom in foreign language teaching. The 3rd Black Sea. ELT Conference “Technology: A Bridge to Language Learning”. November 15-17, 2012. BEHRENS, M. A. A prática pedagógica e o desafio do paradigma emergente. Revista Brasileira de Estudos de Pedagogia, Brasília, v. 80, n. 196, p. 383-403, set./dez. 1999. Disponível em: http://www.intaead.com.br/webinterativo/didatica/arq/09.A%20pr%E1tica%20pedag%F3gica.pdf. Acesso em: 20 out.2019. BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011. Disponível em: http://www.proiac.uff.br/sites/default/files/documentos/berbel_2011.pdf. Acesso em: 20 out.2019. BERGMANN, J.; OVERMYER, J.;WILIE, B. The flipped class: Myths vs. Reality. The Daily Riff, 2011. Disponível em: http://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-classconver sation-689.php. Acesso em: 20 out.2019. BERGMANN, J.; SAMS, A. Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education, 2012. Disponível em: http://i-lib.imu.edu.my/NewPortal/images/NewPortal/CompE-Books/Flip-Your-Classroom.pdf. Acesso em: 20 out.2019. BISHOP, J. L.; VERLEGER, M. A. The flipped classroom: a survey of the research. In: Asee Annual Conference e Exposition, 120., 2013, Atlanta. Anais. Washington, D.C.: American Society for Engineering Education, p. 1-18. 2013. BORGES, T. S.; ALENCAR, G. Metodologias Ativas na promoção da formação crítica do estudante: o uso das metodologias ativas como recurso didático na formação crítica do estudante do ensino superior. Cairu em Revista. jul./ago. 2014, Ano 3, n. 4, p. 119-143, 2014. Disponível em: https://ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/napecco/Metodologias/Metodologias%20Ativas%20na%20Promocao%20da%20Formacao.pdf. Acesso em: 6 dez. 2018. BRANCO, C. C.; ALVES, M. M. Complexidade e sala de aula invertida: considerações sobre o método. In: XII Congresso Nacional de Educação. Anais. Santa Catarina: PUCPR, 26 a 29 de outubro de 2015. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/20881_9548.pdf. Acesso em: 6 dez. 2018. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961353722-publicacaooriginal-1-pl.html. Acesso em: 6 dez. 2018. COSTA, M. C. F. F. Ciências no primeiro ciclo do ensino básico: um programa para educação para desenvolvimento sustentável. Tese de Doutoramento. Aveiro: Universidade de Aveiro, 2013. Disponível em: http://ria.ua.pt/handle/10773/11516. Acesso em: 6 dez. 2018. ESTRATÉGIAS DE ENSINO. Ensino inovativo, vol. Especial, 2015. Disponível em: http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/ei/article/download/57632/56174. Acesso em: 7 dez. 2018. HERREID, C. F.; SCHILLER, N. A. Case studies and the flipped classroom. Journal of College Science Teaching, 42(5), 62-66, 2013. Disponível em: http://www.aacu.org/pkal/regionalnetworks/documents/CRWG-SPEE-REF-01.pdf. Acesso em: 7 dez. 2018. LOPES, S. F. S. F.; GOUVEIA, L. M. B.; REIS, P.A.C. Experimento prático de uma aula sobre Diagramas de Classe (UML), com a utilização da metodologia da "sala de aula invertida” (Flipped Classroom) 5/2018. Disponível em: http://hdl.handle.net/10284/6596. Acesso em: 7 dez. 2018. PAVANELO, E.; LIMA, R. Sala de aula invertida: a análise de uma experiência na disciplina de cálculo I. Bolema: Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, SP, v. 31, n. 58, p. 739-759, ago. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/bolema/v31n58/0103-636X-bolema-31-58-0739.pdf. Acesso em: 7 dez. 2018. SUHR, I. R. F. R. Desafios no uso da sala de aula invertida no ensino superior. Transmutare, Curitiba, v. 1, n. 1, p. 4-21, jan./jun. 2016. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/3872/2903. Acesso em: 7 dez. 2018. TREVELIN, A.T.C. et al. A utilização da “sala de aula invertida” em cursos superiores de tecnologia: comparação entre o modelo tradicional e o modelo invertido “flipped classroom” adaptado aos estilos de aprendizagem. Revista de Estilos de Aprendizagem, n. 12, v. Ana Teresa Colenci Trevelin 11, out. 2013. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/143a/9c886ec8a35e0d232d24bdf6f5d81973f0d6.pdf. Acesso em: 7 dez. 2018.
 
Coverage Brasil. América Latina.
Século XXI

 
Rights Direitos autorais 2020 Laplage em Revista
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library