Analysis of a comparative study on concept, practices and school organization concerning inclusion development of Spain and Portugal teaching community

Dedica. Revista De Educacao E Humanidades

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Title Analysis of a comparative study on concept, practices and school organization concerning inclusion development of Spain and Portugal teaching community
Análisis de un estudio comparativo sobre el concepto, las prácticas y la organización escolar en el desarrollo de la inclusión en el profesorado de España y Portugal
 
Creator Molina Jaén, María Dolores
Panão Ramalho, Anabela
 
Subject inclusive school
faculty
attitude
methodology
cooperative work
escuela inclusiva
profesorado
actitud
metodología
trabajo cooperativo
 
Description After twenty years dealing with the Inclusion Concept, it has not been applied in the classroom yet. Thus, once our respective study populations were analyzed in a previous work, we want to highlight the barriers that teachers have to cope with currently. Those barriers prevent us from bringing the model of Inclusive School to the classroom. To do this, we focus on what we think affects the teachers attitude, and that is the use of a methodology that have space for all students in the same classroom, regardless of differences as deficits, and simply takes into account the individual development of every student.For this proposal, we will focus on cooperative work (students and teachers) and programming experiences for competence development.
Después de 20 años en los que llevamos manejando el concepto inclusión, no hemos generalizado su aplicación en el aula y, analizadas nuestras poblaciones respectivas de estudio, en un trabajo anterior, queremos resaltar las barreras con las que se encuentra el profesorado actualmente, para no llevar el modelo de Escuela Inclusiva al aula. Para ello nos hemos centrarnos en lo que nos parece que afecta a la actitud de dicho profesorado, y que es el dominio de una metodología que dé cabida a todo el alumnado en el mismo aula, sin tener en cuenta las diferencias como déficit y que simplemente contemple el desarrollo individual de todos. Para esta propuesta, nos centraremos en el trabajo cooperativo (de alumnado y profesorado) y en la programación de experiencias para  un desarrollo competencial.
 
Publisher Universidad de Granada
 
Date 2015-07-01
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/6923
10.30827/dreh.v0i8.6923
 
Source DEDiCA. Revista de Educação e Humanidades; No. 8 (2015); 205-217
DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh); Núm. 8 (2015); 205-217
2182-018X
 
Language spa
 
Relation https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/6923/6033
 

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