ACMEOLOGICAL COMPETENCE OF THE FUTURE HIGHER EDUCATION TEACHER: STRUCTURE AND CONTENT

Освітологічний дискурс

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title ACMEOLOGICAL COMPETENCE OF THE FUTURE HIGHER EDUCATION TEACHER: STRUCTURE AND CONTENT
АКМЕОЛОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ВИКЛАДАЧА ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ: СТРУКТУРА І ЗМІСТ
 
Creator Protsenko, Olena
 
Subject acmeological competence
future teacher of higher education institution
self-development
акмеологічна компетентність
майбутній викладач закладу вищої освіти
саморозвиток
 
Description The modern Ukrainian system of education requires updating of the content, methods, forms and means of training. Higher education institutions are faced with the problem to train teachers to work in the context of education system modernization, the use of the innovative educational technologies, the formation of competent, responsible higher education teacher, which is ready for permanent professional self-development, social and professional mobility. That is why the development of acmeological competence is necessary during the training of future specialists, which promotes the teacher’s self-development throughout the life.The article defines the meaning of the term «acmeological competence», which is characterized as a multicomponent structure, which provides the future higher education teacher’s orientation to professional self-development, achievement of his own acme in professional activity. The basic components of acmeological competence are identified: motivational and value components (achieving the professional acme, understanding the value of knowledge and acquired qualifications); cognitive (knowledge in acmeology, computer science, in the professional subjects); procedural component (skills for lifelong learning, professional and pedagogical skills); personality-reflexive component (characteristic, individual-psychological and reflexive-correcting skills). The defining of components of the acmeological competence makes possible to specify the essence of its concept and to determine methods and forms of organization of future teachers training in order to achieve a high level of development of each component and acmeological competence as a whole. 
У статті визначено зміст поняття «акмеологічна компетентність», яке характеризується як багатокомпонентне утворення, що забезпечує спрямованість майбутнього викладача на професійний саморозвиток, досягнення власного акме у професійній діяльності. Визначено основні компоненти акмеологічної компетентності: мотиваційно-ціннісний (спрямованість на досягнення професійного акме, розуміння цінності знань та набутих кваліфікацій); когнітивний (знання з акмеології, інформатики, з предметів обраної галузі знань); процесуально-діяльнісний компонент (уміння щодо неперервного навчання, професійно-педагогічні уміння); особистісно-рефлексивний компонент (характерологічні, індивідуально-психологічні та рефлексивно-коригувальні вміння).
 
Publisher Київський університет імені Бориса Грінченка
 
Date 2019-02-18
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/649
 
Source Освітологічний дискурс; № 1-2(24-25) (2019); 344-355
Educological discourse; No. 1-2(24-25) (2019); 344-355
Освитологичный дискурс; № 1-2(24-25) (2019); 344-355
2312-5829
 
Language ukr
 
Relation https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/649/566
 
Rights Авторське право (c) 2020 Освітологічний дискурс
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library