El feedback para la mejora del aprendizaje: una experiencia en la formación inicial de profesores

Revista d'Innovació Docent Universitària

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Title El feedback para la mejora del aprendizaje: una experiencia en la formación inicial de profesores
La retroalimentació per a la millora de l'aprenentatge: una experiència en la formació inicial dels professors
The feedback for improving learning: an experience in initial teacher training
 
Creator Ferreira, Carlos
 
Subject Planificaciones de clases; Evaluación formativa; Feedback descriptivo; Futuros maestros
Lesson plans; Formative assessment; Descriptive feedback; Future teachers
Planificació de classes; Avaluació formativa; Retroalimentació descriptiva; Futurs mestres
 
Description El feedback descriptivo escrito, que se deriva de la práctica de la evaluación formativa, juega un papel importante en la mejora del aprendizaje de los estudiantes, ya que proporciona información oportuna al estudiante sobre los aprendizajes realizados, sus dificultades y sobre las indicaciones para superarlos. Fue a partir de esta idea que, en el curso escolar 2018/2019, llevamos a cabo una experiencia de feedback descriptivo escrito en la planificación de clases de futuros maestros, en el ámbito de una asignatura semestral de prácticas. El objetivo de esta experiencia fue verificar si este feedback contribuye en la mejora de su aprendizaje en la tarea de la práctica docente de estos estudiantes. En los comentarios, que se proporcionaron en el feedback escrito, se indicó lo que estaba bien y lo que se necesitaba mejorar o corregir. A su vez, se dieron orientaciones para hacerlo. Con esto, descubrimos que los estudiantes estaban mejorando su desempeño en la preparación de la planificación de sus clases a lo largo del semestre, superando las dificultades diagnosticadas al inicio de la preparación de esta tarea.
La retroalimentació descriptiva escrita, que es deriva de la pràctica de la avaluació formativa, juga un paper important en la millora de l'aprenentatge per part dels estudiants, doncs proporciona informació oportuna al estudiant sobre els aprenentatges realitzats, les seves dificultats i sobre les indicacions per superar-los. Fou a partir d'aquesta idea que al llarg del curs escolar 2018/2019, vam realitzar una experiència de retroalimentació descriptiva escrita en la planificació de classes per a futurs mestres, en l'àmbit d'una assignatura semestral de pràctiques. L'objectiu d'aquesta experiència va ser el de verificar si aquesta retroalimentació contribueix en la millora del seu aprenentatge en la tasca de la pràctica docent d'aquests estudiants. En els comentaris, que es van proporcionar en la retroalimentació escrita, es va indicar el que estava ben fet i el que feia falta millorar o corregir. A la vegada es van donar orientacions per fer-ho. Amb això vam descobrir que els estudiants estaven millorant el seu acompliment en la preparació de la planificació de les seves classes al llarg del semestre, superant les dificultats diagnosticades a l'inici de la preparació d'aquesta tasca.
Written descriptive feedback, which derives from the practice of formative assessment, plays an important role in improving student learning, as it provides timely information to the student about the learning done, its difficulties, and directions for overcoming it. It was from this idea that, in the 2018/2019 school year, we conducted a descriptive feedback experiment written in the planification of the future teacher’s classes within the semiannual internship discipline. The objective of this experiment was to verify if this feedback would contribute to the improvement of their learning in the student’s referred task of the teaching practice. This feedback indicated what was good within the given classes and what they needed to improve or correct, as well as guidance to do so. With this, we found that students were improving their performance in preparing their lesson plans throughout the semester, overcoming the difficulties diagnosed at the beginning of this task.
 
Publisher Universitat de Barcelona
 
Contributor


 
Date 2020-01-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/RIDU2020.12.5
10.1344/RIDU2020.12.5
 
Source Revista d'Innovació Docent Universitària; 2020: Núm. 12; 42-53
Revista d'Innovació Docent Universitària; 2020: Núm. 12; 42-53
Revista d'Innovació Docent Universitària; 2020: Núm. 12; 42-53
2013-2298
2014-1319
 
Language spa
 
Relation https://revistes.ub.edu/index.php/RIDU/article/view/RIDU2020.12.5/30802
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