Digital tools for reading: applications and effects in textual comprehension of bilingual students

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Title Digital tools for reading: applications and effects in textual comprehension of bilingual students
Ferramentas digitais para a leitura: aplicação e efeitos na compreensão textual de alunos bilíngues
 
Creator Pessoa, Déborah Louise Moura Tavares
Weissheimer, Janaina
 
Subject
Working memory; Spritz; Bilingualism; Reading processing

Letras; Educação
Leitura; Memória; Bilinguismo

 
Description This article provides an explanation regarding the effects of the Spritz reading tool on bilingual subjects’ reading competence. The study used as the main reference for this essay highlights the role of reading comprehension within two text presentation modes - Spritz and digital - and in two languages - Portuguese (L1) and English (L2). The research, featuring an exploratory character and of mixed methods, uses data from twenty-six subjectsL2 proficiency, previous knowledge and reading comprehension questions in L1 and L2. The results show that, regardless of the text presentation mode, L1 text comprehension was superior to L2 comprehension. Regarding the mode of presentation of the text, the statistical analyzes showed no significant differences between the reading score of participants in Spritz or digital mode, in L1 or L2.Overall, the study stands as a contribution to the discussion regarding the use of apps(such as Spritz) for reading assignments in L1 and L2 within the classroom.
O presente artigo traz uma síntese sobre os efeitos da ferramenta para leitura Spritz sobre a competência leitora de sujeitos bilíngues. O estudo que serviu de base para sua elaboração destaca a compreensão de leitura em dois modos de apresentação do texto - Spritz e digital - e em duas línguas -Português (L1) e Inglês (L2). A investigação, de caráter exploratório e empregando métodos mistos, utilizou dados provenientes de 26 sujeitos, que foram submetidos a testes para aferição da proficiência em L2, conhecimento prévio e compreensão de leitura em L1 e L2. Os resultados evidenciam que, independentemente do modo de apresentação do texto, a compreensão de textos em L1 foi superior à compreensão em L2. Em relação ao modo de apresentação do texto, as análises estatísticas não mostraram diferenças significativas entre o escore de leitura dos participantes nas modalidades Spritz ou digital, na L1 ou L2. Em linhas gerais, o estudo contribui para a discussão sobre a aplicabilidade de recursos tecnológicos como o Spritz em tarefas de leitura envolvendo L1 e L2, em sala de aula. 
 
Publisher Center for Research in Computing, Literature, and Linguistics (NuPILL)
 
Contributor

 
Date 2020-01-14
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion


 
Format application/pdf
 
Identifier https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/view/1807-9288.2019v15n2p74
10.5007/1807-9288.2019v15n2p74
 
Source Texto Digital; v. 15, n. 2 (2019); 74-100
Texto Digital; v. 15, n. 2 (2019); 74-100
Texto Digital; v. 15, n. 2 (2019); 74-100
1807-9288
 
Language por
 
Relation https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/view/1807-9288.2019v15n2p74/42349
 
Rights Direitos autorais 2020 Déborah Louise Moura Tavares Pessoa, Janaina Weissheimer
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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