The movement of higher education access in Portugal from 1960 to 2017: An ecological analysis

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Title The movement of higher education access in Portugal from 1960 to 2017: An ecological analysis
Movimiento de acceso a la educación superior en Portugal de 1960 a 2017: Un análisis ecológico
O movimento do acesso ao ensino superior em Portugal de 1960 a 2017: Uma análise ecológica
 
Creator Thomas Dotta, Leanete
Lopes, Amélia
Leite, Carlinda
 
Subject Socioecology; higher education access; Portugal

Socioecología; acceso a la educación superior; Portugal

Sócio ecologia; acesso ao ensino superior; Portugal
Educational Levels, Degrees, and Organizations; Higher Education;
 
Description Globally, the expansion of investments in the field of higher education, which stems from both the demands of the economic sector and the growing appreciation of the social dimension of knowledge, implies mobilization within the scope of access to this level of education. If, on the one hand, access policies play a central role, on the other hand, the interactions of individuals in the different environments of which they are part cannot be disregarded. The aim of this paper, from a socio-ecological perspective, was to analyse the movements of access to higher education in Portugal from 1960 to 2017. The interpretation of data on access and legislation on higher education in that period, in relation to the literature review outcomes, made it possible to identify moments of expansion and retraction of access to higher education in Portugal. It was at the confluence of a set of more or less favorable factors that the distinct movements of access originated over time. This confluence of factors led individuals to shape and reshape their aspirations concerning their entry to higher education. 
A nivel mundial, la expansión de las inversiones (¿los empujes?) en el campo de la educación superior, que se deriva tanto de las demandas del sector económico como de la creciente apreciación de la dimensión social del conocimiento, implica una movilización dentro del alcance del acceso a este nivel educativo. Si, por un lado, las políticas de acceso desempeñan un papel central, por otro lado, las interacciones de los individuos en los diferentes entornos en los que se insertan no se pueden ignorar. El objetivo de este documento, desde una perspectiva socioecológica, fue analizar los movimientos de acceso a la educación superior en Portugal desde 1960 hasta 2017. La interpretación de los datos de acceso y la legislación sobre educación superior en ese período, en relación con el resultado de la revisión de la literatura, lo hizo posible identificar momentos de expansión y retracción del acceso a la educación superior en Portugal. Fue en la confluencia de un conjunto de factores, más o menos favorables, que los distintos movimientos de acceso se originaron en el tiempo. Esta confluencia de factores llevó a los individuos a modelar y reformular sus aspiraciones para ingresar a la educación superior. 
Globalmente, a ampliação dos investimentos no campo do ensino superior, que decorre e é decorrente tanto das demandas do sector económico quanto da crescente valorização da dimensão social do conhecimento, implica em mobilizações no âmbito do acesso a este nível de ensino. Se, por um lado, as políticas de acesso têm um papel central, por outro lado, as interações dos indivíduos nos diferentes ambientes em que estão inseridos não podem ser desconsideradas. O objetivo deste artigo, numa perspetiva sócio ecológica, foi a análise dos movimentos do acesso ao ensino superior em Portugal no período de 1960 a 2017. A interpretação dos dados de acesso e da legislação sobre o ensino superior do referido período, em relação com o resultado da revisão de literatura, permitiu identificar momentos de expansão e retração do acesso à formação superior em Portugal. Foi na confluência de um conjunto de fatores, mais ou menos favoráveis, que se originaram os distintos movimentos do acesso ao longo do tempo. Esta confluência de fatores fez com que os indivíduos modelassem e remodelassem suas aspirações com relação ao ingresso no ensino superior. 
 
Publisher Mary Lou Fulton Teachers College, Arizona State University
 
Contributor

Fundação para a Ciência e a Tecnologia, IP
Fundo Social Europeu (FSE)
Fundos Nacionais através da FCT, no âmbito do Programa Estratégico do CIIE.
 
Date 2019-11-18
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
 
Identifier https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/4195
10.14507/epaa.27.4195
 
Source education policy analysis archives; Vol 27 (2019); 146
archivos analiticos de politicas educativas; Vol 27 (2019); 146
Arquivos Analíticos de Políticas Educativas; Vol 27 (2019); 146
1068-2341
 
Language por
 
Relation https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/4195/2341
 
Rights Copyright (c) 2019 Leanete Thomas Dotta, Amélia Lopes, Carlinda Leite
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
 

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