Integració de les TIC en els processos d’ensenyament-aprenentatge a la Facultat de Filosofia, Lletres i Ciències de l’Educació de la Universitat Central de l’Equador

REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació

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Title Integració de les TIC en els processos d’ensenyament-aprenentatge a la Facultat de Filosofia, Lletres i Ciències de l’Educació de la Universitat Central de l’Equador
Appropriation and integration of ICT in teaching–learning processes in the Faculty of Philosophy, Letters and Education Sciences of the Central University of Ecuador
Integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador
 
Creator Chasi-Solórzano, Byron
 
Subject Integració de les TIC; Tecnologia educativa; Educació superior; Competències digitals docents
ICT integration; Educative technology; Higher education; Teachers’ digital competences
Integración de las TIC; Tecnología educativa; Educación superior; Competencias digitales docentes
 
Description INTRODUCCIÓ. Enriquir els ambients d’aprenentatge amb TIC és possible gràcies a la infinitat d’eines que milloren la comunicació, la interacció i l’accés a fonts d’informació. L’objectiu d’aquest estudi va ser determinar el nivell d’apropiació i integració de les TIC en docents i estudiants de la Facultat de Filosofia de la Universitat Central de l’Equador. MÈTODE. L’estudi es va dur a terme mitjançant un enfocament quantitatiu, d’abast descriptiu. La població d’estudi van ser docents i estudiants. Es va utilitzar un mostreig aleatori simple amb un 95 % de confiabilitat i un 5 % d’error. La tècnica va ser l’enquesta i l’instrument va ser el qüestionari. RESULTATS. En els nivells d’apropiació es va obtenir una mitjana de 3,48/5 en estudiants i 3,30/5 en docents. En integració es va obtenir 3,16/5 en estudiants i 2,90/5 en docents. Per verificar diferències estadísticament significatives entre estudiants i docents en ús i integració es va utilitzar la prova U de Mann-Whitney. DISCUSSIÓ. Sí que hi ha ús i integració de les TIC en la població investigada, però no hi ha diferències estadísticament significatives en l’ús i integració de tecnologies en els processos d’ensenyament i aprenentatge entre estudiants i docents.
INTRODUCTION. Enriching learning environments with ICT is possible thanks to the myriad of tools that improve communication, interaction and access to information sources. This study aimed to determine the level of appropriation and integration of ICT in teachers and students of the Faculty of Philosophy of the Central University of Ecuador. METHOD. The study combined descriptive research with a quantitative approach. The study population were teachers and students, selected via simple random sampling with a confidence level of 95% and a margin of error of 5%. The technique used was the survey and the instrument chosen was the questionnaire. RESULTS. With regard to appropriation, the average for students was 3.48 out of 5 and the average for teachers was 3.30 out of 5. In integration, the average was 3.16 out of 5 for students and 2.90 out of 5 for teachers. To verify statistically significant differences between students and teachers in use and integration, the Mann–Whitney U test was used. DISCUSSION. ICT was used and integrated by both the students and the teachers, but there were no statistically significant differences in the two groups’ use and integration of technologies in teaching and learning processes.
INTRODUCCIÓN. Enriquecer los ambientes de aprendizaje con TIC es posible gracias a la infinidad de herramientas que mejoran la comunicación, la interacción y el acceso a fuentes de información. El objetivo fue determinar el nivel de apropiación e integración de las TIC en docentes y estudiantes de la Facultad de Filosofía de la Universidad Central del Ecuador. MÉTODO. El estudio se llevó a cabo mediante un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo. La población de estudio fueron docentes y estudiantes. Se utilizó un muestreo aleatorio simple con un 95 % de confiabilidad y 5 % de error. La técnica fue la encuesta y el instrumento el cuestionario. RESULTADOS. Se obtuvo en los niveles de apropiación una media de 3,48/5 en estudiantes y 3,30/5 en docentes. En integración se obtuvo 3,16/5 en estudiantes y 2,90/5 en docentes. Para verificar diferencias estadísticamente significativas entre estudiantes y docentes en uso e integración se utilizó la prueba U de Mann-Whitney. DISCUSIÓN. Sí hay uso e integración de las TIC en la población investigada, pero no hay diferencias estadísticamente significativas en el uso e integración de tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje entre estudiantes y docentes.
 
Publisher Universitat de Barcelona
 
Contributor

Universidad Central del Ecuador
 
Date 2020-01-08
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



 
Format application/pdf
 
Identifier http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2020.13.122235
10.1344/reire2020.13.122235
 
Source REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 13, No 1 (2020): (juliol-desembre 2019); 1–18
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 13, No 1 (2020): (juliol-desembre 2019); 1–18
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 13, No 1 (2020): (juliol-desembre 2019); 1–18
2013-2255
 
Language spa
 
Relation http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2020.13.122235/30502
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