Open educational resources for Physics Education: an extension course for brazilian and colombian undergraduates

Caderno Brasileiro de Ensino de Física

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Title Open educational resources for Physics Education: an extension course for brazilian and colombian undergraduates
Recursos educacionais abertos para o Ensino de Física: um curso de extensão para licenciandos brasileiros e colombianos
 
Creator Souza, Douglas Grando de
Vera Rey, Elkin Adolfo
Araujo, Ives Solano
Veit, Eliane Angela
 
Subject Human Sciences; Physics Teaching; Teachers’ Education
Open Educational Resources; Open Educational Practices; Community of Practice; Teachers’ Education; Physics Education
Ciências Humanas; Ensino de Física; Formação de Professores
Recursos Educacionais Abertos; Práticas Educacionais Abertas; Comunidade de Prática; Formação de Professores; Ensino de Física
 
Description This paper aims to present an experience report of the design and implementation of a distance learning course focused on Open Educational Resources (OER) and based on Etienne Wenger's Social Theory of Learning. The main goal was to bring together Brazilian and Colombian undergraduates to start a future Community of Practice around the use of OER in physics education. The course was carried out in 30 hours over the period of twelve weeks with the enrollment of 40 pre-service physics teachers. As main activities, we can highlight the collaborative work involved in the search for classroom problem-situations, faced by physics teachers at high school, that can be tackled using OER, as well the elaboration of the respective plans solve it. All joint activities were carried out in virtual and open- source digital platforms. After the end of the course, some of the participants demonstrated interest in to keep in touch and have been working together to date.  
Este artigo tem como objetivo apresentar um relato da experiência de planejamento e desenvolvimento do curso de extensão Recursos Educacionais Abertos para o Ensino de Física. O curso, na modalidade a distância, foi planejado tendo como base a Teoria Social da Aprendizagem de Etienne Wenger. Seu objetivo foi congregar licenciandos de Física colombianos e brasileiros, buscando favorecer o eventual surgimento de uma Comunidade de Prática interessada no desenvolvimento de Práticas Educacionais Abertas no Ensino de Física. Realizado ao longo de doze semanas, com carga horária de 30h, o curso contou com a participação inicial de 40 licenciandos de Física. Destacam-se, nas atividades do curso, a busca e ensaio de solução de situações-problemas da sala de aula de professores de Física, através do trabalho colaborativo em equipes.  Todas as atividades conjuntas foram realizadas em ambientes de comunicação e de trabalho colaborativo virtuais e open- source. Após o fim do curso, alguns dos participantes demonstraram interesse na continuidade das ideias e atividades – desenvolvendo um trabalho conjunto até a presente data.
 
Publisher Imprensa Universitária - UFSC
 
Contributor Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Centro de Referência para o Ensino de Física
Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Centro de Referência para o Ensino de Física
Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
 
Date 2019-12-05
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
 
Identifier https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2019v36n3p795
10.5007/2175-7941.2019v36n3p795
 
Source Caderno Brasileiro de Ensino de Física; v. 36, n. 3 (2019); 795-817
2175-7941
1677-2334
 
Language por
 
Relation https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2019v36n3p795/42069
 
Rights Direitos autorais 2019 Caderno Brasileiro de Ensino de Física
 

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