Meanings of competing: The multiple understandings of the championship experience among elementary school students

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Title Meanings of competing: The multiple understandings of the championship experience among elementary school students
Significados de competir: La comprensión múltiple de la experiencia del campeonato entre los estudiantes de escuela primaria
Significados de competir: Os múltiplos entendimentos da experiência no campeonato entre alunos do ensino fundamental
 
Creator Quintilio, Natália Kohatsu
Marconi, Juliana Rodrigues
Souza, Vinicius Cardoso de
 
Description Olympism is a philosophy of life idealized by Pierre de Coubertin, whose principle was the search for values through sport. From the Coubertin’s vision, the Olympic Education was structured and could be applied to disseminate such values, whose role is to enable the student to construct their conscience as an autonomous instance of reflection and, the sport, potentiates the discussion of values and exercises human relationships. This paper aims to describe what are the best and worst moments by students after a competition. Twenty-four students (7 to 11 years old), both sexes, members of the dodgeball team of a public school. Results: Best moments: 54,16% related to the team's victory, 41,66% to personal success and 4.1% to moments with friends. Worst moments: 29.16% related to defeat, 37.5% to personal failures, 20.83% to personal perceptions, 8.3% to a wrong referee’s choice and, to 4.16%, there was no worse time. It is concluded that, although this Olympic Education proposal enhance ethical conduct and the development of values, victory/defeat still emerge as the main concerns of the team. This leads to the search for other strategies to renew possible social representations about the competition and sport in general.
References
1 Binder DL. Teaching olympism in schools: Olympic education as a focus on values education: university lectures on the olympics [internet]. Bellaterra: Centre d’Estudis Olímpics (UAB). International Chair in Olympism (IOCâ€UAB), 2010 [acesso 01 abr. 2017. Disponível em: http://olympicstudies.uab.es/2010/docs/binder_eng.pdf.
2 Brownell S, Parry J. Olympic values and ethics in contemporary society. Chair Holder Ghent University: Annick Willem; 2012.
3 Chatziefstathiou D. Olympic education and beyond: Olympism and value legacies from the olympic and paralympic games. Educational Review. 2012; 64(3): 385-400.
4 Kidd B. The legacy of Pierre de Coubertin. Vancouver, BC: Olympic Academy of Canada; 1985.
5 Muller N. Olympic education: University lecture on the Olympics [internet]. Barcelona: Centre d’Estudis Olimpics (UAB). International Chair in Olympism (IOC-UAB). 2004 [acesso 01 abr. 2017]. Disponível em:  http://olympicstudies.uab.es/lectures/web/pdf/muller.pdf.
6 Naul R. Olympic education. Aachen: Meyer & Meyer Verlag; 2008.
7 Perez CR, Zimmermann MA, Quintilio NK, Marconi JR. Olympic education: Reports of a Brazilian reality. Journal of Sport Science and Physical Education. Bulletin; 2016; 70: 73-79.
8 Perez CR, Rubio K. The understanding of olympic values by brazilian olympic athetes. International Journal of Humanities Social Sciences and Education. 2014; 1(12): 37-43.
9 Futada FM. Educação olímpica: Conceito e modelos. In: Rubio K. (Ed.). Educação olímpica e responsabilidade social. São Paulo: Casa do Psicólogo; 2007.
10 IOC. Olympic Agenda: 20+20 recommendations. Lausanne: IOC; 2014 [acesso 01 mai. 2019]. Disponível em: https://stillmed.olympic.org/Documents/Olympic_Agenda_2020/Olympic_Agenda_2020-20-20_Recommendations-ENG.pdf.
11 IOC. Olympic values and education program.  Lausanne: IOC; 2017 [acesso 01 mai. 2019]. Disponível em: https://www.olympic.org/olympic-values-and-education-program.
12 Kung H. Uma ética global para a política e a economia mundiais. Petrópolis, RJ: Vozes; 1999.
13 Parry, J. Olympism at the beginning and end of the twentieth century – immutable values and principles and outdated factors. 28th Young Participants Session. Ancient Olympia: International Olympic Academy; 1988. p. 81‑94.
14 Rubio K. Olympic education: a teaching proposal for public schools of São Paulo. International Journal for Innovation Education and Research. 2013; 1(4): 109-120.
15 Santos MF. Dicionário de filosofia e ciências culturais. São Paulo: Logos, 1964.
16 Abbagnano N. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes; 2007.
17 Japiassu H, Marcondes D. Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor; 2001. Jodelet D. (Ed.). Les représentations sociales. Paris: PUF; 1989. p. 31-61.
19 Alves-Mazotti AJ. Representações sociais: Aspectos teóricos e aplicações à educação. Revista Múltiplas Leituras. 2008; 1(1): 18-43.
20 Rubio, K. O imaginário da derrota no esporte contemporâneo. Psicologia & Sociedade, v. 18, n. 1, 2006.
El olimpismo es una filosofía de vida idealizada por Pierre de Coubertin, cuyo principio era la búsqueda de valores a través del deporte. Desde la visión de Coubertin, la Educación Olímpica se estructuró y se pudo aplicar para difundir tales valores, cuya función es permitir que el estudiante construya su conciencia como una instancia autónoma de reflexión y, el deporte, potencie la discusión de valores y ejerza relaciones humanas. . Este documento tiene como objetivo describir cuáles son los mejores y peores momentos de los estudiantes después de una competencia. Veinticuatro estudiantes (de 7 a 11 años), ambos sexos, miembros del equipo de dodgeball de una escuela pública. Resultados: Mejores momentos: 54,16% relacionados con la victoria del equipo, 41,66% con éxito personal y 4,1% con momentos con amigos. Peores momentos: 29.16% relacionado con la derrota, 37.5% a fallas personales, 20.83% a percepciones personales, 8.3% a la elección de un árbitro equivocado y, a 4.16%, no hubo peor momento. Se concluye que, si bien esta propuesta de Educación Olímpica mejora la conducta ética y el desarrollo de valores, la victoria / derrota aún emergen como las principales preocupaciones del equipo. Esto lleva a la búsqueda de otras estrategias para renovarposibles representaciones sociales sobre la competencia y el deporte en general.
References
1 Binder DL. Teaching olympism in schools: Olympic education as a focus on values education: university lectures on the olympics [internet]. Bellaterra: Centre d’Estudis Olímpics (UAB). International Chair in Olympism (IOCâ€UAB), 2010 [acesso 01 abr. 2017. Disponível em: http://olympicstudies.uab.es/2010/docs/binder_eng.pdf.
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19 Alves-Mazotti AJ. Representações sociais: Aspectos teóricos e aplicações à educação. Revista Múltiplas Leituras. 2008; 1(1): 18-43.
20 Rubio, K. O imaginário da derrota no esporte contemporâneo. Psicologia & Sociedade, v. 18, n. 1, 2006.
Olimpismo é uma filosofia de vida idealizada por Pierre de Coubertin, cujo princípio era a busca de valores através do esporte. A partir da visão de Coubertin, a Educação Olímpica foi estruturada e poderia ser aplicada para disseminar tais valores, cujo papel é capacitar o aluno a construir sua consciência como instância autônoma de reflexão e, o esporte, potencializar a discussão de valores e exercitar relações humanas. . Este artigo tem como objetivo descrever quais são os melhores e piores momentos dos estudantes após uma competição. Vinte e quatro alunos (7 a 11 anos), ambos os sexos, integrantes da equipe de queimada de uma escola pública. Resultados: Melhores momentos: 54,16% relacionados à vitória da equipe, 41,66% ao sucesso pessoal e 4,1% a momentos com amigos. Piores momentos: 29,16% relacionados a derrota, 37,5% a falhas pessoais, 20,83% a percepções pessoais, 8,3% à escolha de um árbitro errado e, a 4,16%, não houve pior momento. Conclui-se que, embora esta proposta de Educação Olímpica aumente a conduta ética e o desenvolvimento de valores, a vitória / derrota ainda emergem como as principais preocupações da equipe. Isso leva à busca de outras estratégias para renovar possíveis representações sociais sobre a competição e o esporte em geral.
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20 Rubio, K. O imaginário da derrota no esporte contemporâneo. Psicologia & Sociedade, v. 18, n. 1, 2006.
 
Publisher Olimpianos
 
Date 2019-05-09
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://olimpianos.com.br/journal/index.php/Olimpianos/article/view/45
10.30937/2526-6314.v2n1.id45
 
Source Olimpianos - Journal of Olympic Studies; Vol 2 No 1 (2018); 362-378
Olimpianos - Journal of Olympic Studies; Vol. 2 Núm. 1 (2018); 362-378
Olimpianos - Journal of Olympic Studies; v. 2 n. 1 (2018); 362-378
2526-6314
 
Language por
 
Relation info:eu-repo/grantAgreement/EC/FP7/000001
http://olimpianos.com.br/journal/index.php/Olimpianos/article/view/45/32
 
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