PENGARUH STRATEGI REACT PADA PEMBELAJARAN RUANG DIMENSI TIGA DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

MAGISTRA: Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title PENGARUH STRATEGI REACT PADA PEMBELAJARAN RUANG DIMENSI TIGA DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
 
Creator Marlissa, Inggrid
 
Description Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pengaruh strategi REACT terhadap prestasi belajar matematika. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu yang populasinya mencakup seluruh siswa kelas X SMA Negeri 10 Ambon yang terdiri atas enam kelas. Dari enam kelas tersebut kelas X2 dan X4 dipilih secara acak sebagai sampel. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data meliputi soal tes prestasi belajar matematika. Untuk melihat pengaruh strategi REACT data dianalisis menggunakan uji statistik Independent Sample T-test. Hasil penelitian pada taraf signifikan 5% menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi REACT lebih unggul daripada pembelajaran konvensional dalam hal prestasi belajar matematika pada siswa SMA Negeri 10 Ambon.
 
Publisher Universitas Musamus, Merauke, Papua
 
Date 2015-01-01
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://ejournal.unmus.ac.id/index.php/magistra/article/view/332
10.35724/magistra.v2i2.332
 
Source MAGISTRA; Vol 2 No 2 (2015): Volume 2, Nomor 2, Januari 2015; 187 - 194
Magistra: Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan; Vol 2 No 2 (2015): Volume 2, Nomor 2, Januari 2015; 187 - 194
2354-7685
2338-7599
 
Language eng
 
Relation https://ejournal.unmus.ac.id/index.php/magistra/article/view/332/241
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library