Comparação entre o peso da iconicidade na leitura orofacial por surdos e ouvintes durante a fase de pré-alfabetização

Revista Linguística

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Title Comparação entre o peso da iconicidade na leitura orofacial por surdos e ouvintes durante a fase de pré-alfabetização
Comparison between the weight of iconicity in orofacial reading by deaf people learning Libras and listeners during the pre-literacy phase
 
Creator Silvano, Emily
Mendonça, Kate Bárbara
França, Aniela Improta
 
Subject Arbitrariedade; iconicidade; pré-alfabetização; leitura orofacial; pareamento letra/som; crianças surdas.
Arbitrariness; iconicity; pre-literacy; orofacial reading; letter/sound matching, deaf children.
 
Description Este artigo se propõe a discutir o tema da iconicidade-arbitrariedade linguística (Saussure, 1916) no contexto de pré-alfabetização. Antes da instrução explícita, a criança pode se perguntar como decodificar a relação fala-escrita e uma das hipóteses por vezes nutrida é de cunho icônico: há pareamento entre o tamanho da palavra escrita e da coisa que ela representa (PIAGET, 1962). No âmbito arbitrário, há trabalhos que demonstram que crianças a partir de 3 a 9 meses de idade, fase pré-fala, já são capazes de compreender muitas palavras e até pseudopalavras geradas em ambiente de teste e, portanto, não icônicas (LIMA, 2009; WAXMAN LIDZ, 2006; WAXMAN ET AL, 2009; SHI, 2014). Contudo, para indivíduos surdos, alvo de nosso interesse, que usam língua de sinais como L1, reconhecidamente mais icônica, quais estratégias default de pareamento são usadas antes da instrução formal? Essa é a pergunta que o presente estudo busca responder. Um teste experimental foi elaborado a fim de verificar a preferência de crianças surdas e ouvintes na escolha de palavras e pseudopalavras escritas na representação da mesma articulada, por meio de um vídeo, observando, assim, se fatores icônicos pesam mais significativamente no pareamento letra/som do que fatores arbitrários. ---DOI: http://dx.doi.org/10.31513/linguistica.2018.v14n3a25508
This article discusses the topic of linguistic iconicity-arbitrariness (Saussure, 1916) concerning children during pre-literacy. Before explicit literacy instruction takes place, the child may wonder how to decode the grapheme-phoneme relationship and one of the hypotheses nurtured sometimes is iconic in character: there is a pairing between the size of the written word and the object it represents (PIAGET, 1962). Studies demonstrate that children from 3 to 9 months of age, during prespeech phase, are already able to understand many words and even pseudowords generated in a test environment and therefore not iconic (LIMA, 2009 (2006). However, for deaf individuals, who use LIBRAS as L1, which is admittedly a more iconic language, what default pairing strategies are used before formal instruction? This is the question that the present study seeks to answer. An experimental test was designed to verify the preference of deaf and listening participants in the correct pairing of one of two pseudo words to a lip movement video. The objective was to verify if iconic factors weigh more significantly for the deaf participants. ---DOI: http://dx.doi.org/10.31513/linguistica.2018.v14n3a25508
 
Publisher Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
 
Contributor

 
Date 2018-12-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article

 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistas.ufrj.br/index.php/rl/article/view/25508
 
Source Revista Linguíʃtica; v. 14, n. 3 (2018): Estudos sobre Aquisição de Primeira Língua; 217 - 239
Revista Linguística; v. 14, n. 3 (2018): Estudos sobre Aquisição de Primeira Língua; 217 - 239
Revista Linguí∫tica; v. 14, n. 3 (2018): Estudos sobre Aquisição de Primeira Língua; 217 - 239
2238-975X
1808-835X
 
Language por
 
Relation https://revistas.ufrj.br/index.php/rl/article/view/25508/13901
 
Rights Direitos autorais 2019 Revista Linguíʃtica
 

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